高考古诗鉴赏资料推荐（高考古诗词鉴赏专题）

近几年的古诗词鉴赏的第一小题多为填空题，两个空，一空一分，考察灵活多变，在这里就不为同学们总结了第二小题为简答题，多为6分，答案要写三点，答案要按照两个顺序来呈现，第一个顺序是按所给诗词词句的先后来分析，不要东一句西一句，第二个顺序是答案的表述顺序，答案的表述形式为手法 结合诗句 情感表达（主旨内容）本讲义着重讲解简答题的出题方式以及答题方式，我来为大家讲解一下关于高考古诗鉴赏资料推荐?跟着小编一起来看一看吧!

高考古诗鉴赏资料推荐

近几年的古诗词鉴赏的第一小题多为填空题，两个空，一空一分，考察灵活多变，在这里就不为同学们总结了。第二小题为简答题，多为6分，答案要写三点，答案要按照两个顺序来呈现，第一个顺序是按所给诗词词句的先后来分析，不要东一句西一句，第二个顺序是答案的表述顺序，答案的表述形式为手法 结合诗句 情感表达（主旨内容）。本讲义着重讲解简答题的出题方式以及答题方式。

一、鉴赏人物形象

对于人物形象题，可以人物描写的角度去分析，描写有外貌神态描写、动作描写、语言描写、心理描写以及细节描写；可以从环境烘托人物性格的角度；可以从表现手法的角度去分析，表现手法有对比、衬托、想象联想、虚实结合（虚写、实写）等等；可以从修辞的角度分析。在分析时候一定要结合诗歌内容，可以摘抄诗句整句或部分词语，也可以是自已的概括。还需要要对相应的感情加以归纳并点出人物性格特征或者心理状态，最后根据题目要求写出具体的形象。

例题1 阅读下面一首词，回答问题。

祝英台近①

宋·戴复古之妻

惜多才，怜薄命，无计可留汝。揉碎花笺，忍写断肠句。道傍杨柳依依，千丝万缕，抵不住、一分愁绪。

如何诉？便教缘尽今生，此身已轻许。捉月盟言，不是梦中语。后回君若重来，不相忘处，把杯酒、浇奴坟土。

①陶宗仪曾在自己所著的《南村辍耕录》中记载了一个这样的故事：戴石屏先生复古未遇时，流寓江右武宁，有富翁爱其才，以女妻之。居二三年，忽欲作归计，妻问其故，告以曾娶。妻白之父，父怒，妻宛曲解释。尽以具赠夫，仍钱以词云（名《祝英台近》)。夫既别，遂赴水死。可谓贤烈也矣！

本词是如何塑造抒情主人公的人物形象的？请结合本诗简要分析。（6分）

具体说来可以是这样的结构：具体的手法 诗歌内容 诗歌感情（性格特征或者心理状态）【具体形象：性别、年龄、职业、官职】

答案：①运用心理描写（描写手法），“惜多才”（结合诗歌内容），写出了女子对丈夫的倾慕之情（情感）。“怜薄命”（结合诗歌内容），写出了对自我命薄哀叹（情感、心理）的女子形象（具体形象）。

②运用衬托的手法（表现手法），借道旁依依杨柳（结合诗句）衬托女子离别时的悲伤（情感、心理）以及无限柔情（情感）。

③运用想象的手法（表现手法），写自己死后丈夫能够来坟上祭祀（诗歌内容），塑造了一个对丈夫坚贞不渝（情感）的女子形象。

2．(2019·浙江)阅读下面这首诗，然后回答问题。

早秋过龙武李将军书斋

[唐]王建

高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。

重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。

语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。

就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。

全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。(6分)

答案　①通过环境描写（手法），如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致（情感），表现了将军的文人（形象）趣味。②运用衬托（手法），用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养（情感、形象）。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写（手法），写出了李将军的豪放和志趣（情感，形象）。(每点2分)

二、鉴赏表现手法

近几年，诗歌鉴赏考察表现手法，多以明考型为主。所谓明考型就是直接告诉你这首诗或词的表现手法，让你结合诗歌内容去分析该手法在诗歌中是怎么运用的。高考一般从以下几个方面来进行考察：（1）对比（2）虚实（3）写景（4）抒情（5）叙事或者叙述（6）结构。

（1）对比

例题1 （2017年浙江，有改动）阅读下列这首诗，回答问题。

采地黄者

白居易

麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中釆地黄①。采之将何用，持以易離粮。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！

【注】①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：也同“镭”。铁锹。

这首诗对比鲜明，试做赏析。（4分）

①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食（结合诗歌）等对比（手法，已告知，但需点出），揭露了贫富差距（主旨表达）。

②着重突出“人不如马”（结合诗歌），加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利（作用）。

例题2．阅读下面这首诗，然后回答问题。

暑旱苦热

[宋]王令

清风无力屠得热，落日着翅飞上山。

人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干。

昆仑[注]之高有积雪，蓬莱之远常遗寒。

不能手提天下往，何忍身去游其间。

注 　“昆仑”及后文的“蓬莱”，都是古代传说中的仙山。

这首诗的对比手法特色鲜明，试赏析。

答案　①首联（顺序）“清风无力”与“落日着翅”（结合诗句）相对比，凉爽的风对驱暑显得无能为力，而落日却犹如生了翅膀飞上了山，突出暑旱之甚，酷热难当（情感）。

②颔联（顺序）以上天不痛惜银河干涸，与人害怕江海枯竭形成强烈的对比，表达诗人对老天爷的憎恨之情（情感）。

③颈联（顺序）将“有积雪”“常遗寒”的仙山与酷热的人间相对比，突出诗人虽也羡慕仙境清凉，但更愿与天下人共苦难的情怀（情感）。

（2）虚实

鹧鸪天·送廓之秋试①

[宋]辛弃疾

白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。

鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。

注 　①秋试：科举时代秋季举行的考试。②白苎(zhù)：用白色苎麻织成的布。③禹门：龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。

请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。

答案　①“白苎新袍入嫩凉”“春蚕食叶响回廊”（结合诗句）是实写，点明了时令和环境（主旨内容）；

②“明年此日青云去，却笑人间举子忙”（结合诗句）是虚写，想象应考者金榜题名后轻松愉悦的心情（情感）。

③虚实相生（手法），表达了词人对应考者（结合内容）的美好祝愿（情感）。

（3）写景

例题1 阅读下面这首词，然后回答问题。

念奴娇①

[南宋]范成大

水乡霜落，望西山一寸，修眉横碧。南浦潮生帆影去，日落天青江白。万里浮云，被风吹散，又被风吹积。尊前歌罢，满空凝淡寒色。

人世会少离多，都来名利，似蝇头蝉翼。赢得长亭车马路，千古羁愁如织。我辈清钟②，匆匆相见，一笑真难得。明年谁健③，梦魂飘荡南北。

注 　①此词为范成大充任祈请国信使出使燕山向金索求北宋诸帝陵时所作。②清钟：清正之气聚集。③健：活着。

赏析上片的写景艺术及作用。

答案　①写景全用远景（手法），如“望西山一寸”“帆影去”“日落”“满空凝淡”（结合诗句），写出了作者离开故都出使金国索求北宋诸帝陵的无限悲凉之感（情感）。

②着眼于视觉（手法），一个“望”字和一个“寒色”（结合诗句）绘形绘色，展现了一幅空阔、旷远又有寒意的深秋图景（内容作用）。

③浮云被风吹散又被风吹积，烘托（手法）了作者郁闷（情感）的心情，为下片作者的直接抒情做了充分铺垫（结构作用）。

例题2 阅读下面这首词，然后回答问题。

行香子

[宋]秦观

树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。

远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。

这首词在写景方面运用了多种艺术手法，请举例并加以赏析。

答案　①动静结合（手法）。上片侧重描绘静态景物，时有化静为动，如“绕”“收”等字（结合诗句），游人缓步其中；下片侧重描绘动态景象，其中静景、动景又互相映衬，如青旗、流水与莺啼燕舞（结合诗句），写出了春天的盎然生机（主旨内容）。

②白描手法。写红色的桃花、白色的李花和黄色的菜花，据实写来，不事雕琢，却突出了绚丽的色彩、浓郁的香味（结合诗句，这里也可以用具体的诗句代替），构成了春满小园的诱人图画（主旨内容）；再如“正莺儿啼”三句（结合诗句），在描摹客观景物中，营造了一幅莺啼燕舞、蝴蝶忙碌的画面。

③寓情于景。整首词通篇写景，描绘了“小园”一带和“东冈”（结合诗句）附近明媚的春光，明快的节奏中，自然流露出作者愉快的心境，字里行间贮满盎然的意兴（情感）。

（4）抒情

①借情抒情②借事抒情③借物抒情④借典抒情⑤直接抒情⑥卒章显志

例题1 阅读下面这首诗，然后回答问题。

春日山居即事

[明]王廷陈

草动三江色，林占万壑晴。

篱边春水至，檐际暖云生。

溪犬迎船吠，邻鸡上树鸣。

鹿门[注]何必去，此地可躬耕。

注 　鹿门：鹿门山，在今湖北襄阳县东南。东汉庞德公曾携妻隐居于此。

试赏析本诗运用的抒情手法。

答案　①借景抒情。本诗前六句（顺序）描绘了一幅清新明丽的春日山居画卷（内容），抒发了对悠然恬淡的田园生活的赞慕之情（情感）。

②借典抒情，“鹿门何必去”一句（结合诗句）化用典故，借庞德公携妻归隐之事（内容），来表现自己的归隐之思（情感）。

③最后两句（顺序）卒章显志，直抒胸臆（手法），表达对田园生活的向往之意（内容主旨）。

例题2 阅读下面这首诗，然后回答问题。

秋浦感主人归燕寄内

霜凋楚关木，始知杀气严。 寥寥金天廓，婉婉绿红潜。 胡燕别主人，双双语前檐。 三飞四回顾，欲去复相瞻。 岂不恋华屋，终然谢珠帘。 我不及此鸟，远行岁已淹。

寄书道中叹，泪下不能缄。

结合诗句，赏析本诗的抒情艺术。

答案：①前四句（顺序）借景抒情（手法），借秋日萧条之景（结合诗句），营造凄苦、伤感的怀人之境（情感）；

②中间六句借物抒情（手法），极力描摹胡燕离别不舍而终于飞走（结合诗句），进一步渲染相思之情（情感）；

③后四句，直接抒情，“叹”“泪下”（结合诗句），直接写出了自己思归但归无时日的哀伤（情感）。

（5）叙述

①谁在讲 ②怎么讲 <1>顺序<2>时间<3>技巧<4>方式

例题1 （2016年浙江） 阅读下面这首诗，然后回答问题。

北来人二首

（宋）刘克庄

其一

试说东祁①事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。

胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宜和①。

其二

十口同丧低，今成独雁飞。饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣。

甲第歌钟沸，沙场探骏稀。老身闽地死，不见翠套归。

【注】①东都：指北宋都成汴梁。②宜和：宋徽宗年号。

这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。（4分）

答案：①以“北来人”的口吻叙事（谁在讲），表达情感显得更真实、自然（作用）。

②以对比加强叙事的抒情效果（技巧）。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国（结合内容）作对比， 表达忧国忧民之情（情感）；以主人公一家亡国前后境沉（结合诗歌）的对比，表现百姓流离之苦（情感）。

③叙事中多选用特殊含义的意象来个人的情感（技巧）。如“今成独雁飞”中的“独雁”（结合诗句）流露了主人公家破人散的凄凉与孤独（情感）。

例题2 （2017年浙江，有改动）阅读下列这首诗，完成题目。

采地黄者

白居易

麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中釆地黄①。采之将何用，持以易離粮。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！

【注】①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：也同“镭”。铁锹。

这首诗的叙述鲜明，试做赏析。（6分）

答案：①以采地黄者的口吻叙述（谁在讲），虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸（情感、作用）。

②从头到尾都是客观叙述（谁在讲）。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情（作用）。

③以时间顺序来叙述事情发展过程（顺序时间），层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象（作用）。

从上述两题来看，古诗词考察叙述难度还是较大的，很多时候要回答的是这样叙述在诗歌表达上有何作用。也就是说不仅要回答是什么，还要回答叙述的好处是什么。

（6）结构

例题1 阅读下面一首诗，回答问题。

石龛

杜甫

熊罴咆我东，虎豹号我西。我后鬼长啸，我前狨又啼。

天寒昏无日，山远道路迷。驱车石龛下，仲冬见虹霓。

伐竹者谁子？悲歌上云梯。“为官采美箭，五岁供梁齐。” ①

苦云“直簳②尽，无以充提携。”奈何渔阳骑③，飒飒惊蒸黎④。

【注】①梁齐：指今河南、山东一带，当时与叛军作战的主要地区。②直簳：可作箭干的竹子。③渔阳骑：指安史叛军，其部属皆渔阳骑。④蒸黎：百姓。

有人认为此诗看似两截诗，其实浑然一体。请结合全诗谈谈你的理解。

答案：①前八局写景，叙述自己行路不顺（结合诗句，内容）；后八句采用对话，叙写人事（结合诗句，内容）。看似两截（扣题），但情感由个人的行路之苦上升到感叹黎民百姓之苦（找出前后两部分的情感联系），结构更加紧密（再次扣题）。

②中间以我听到的“伐竹者”的悲歌为铺垫，引出我与伐竹者的对话，结构上自然流畅。

③社会背景（环境）是一致的（内容上的联系），我遭受行路之苦，百姓遭受伐竹之苦，其原因都是安史之乱造成的社会动乱。【这一点的表述和我们的答案结构不一致的】

三、考写法

考察诗歌的写法，相对来说是比较难的，但在考试中也是经常出现的考察方式，这里举几个例子，来说明此类题目的答题思路。

例题1 阅读下面这首诗，然后回答问题。

齐天乐 蝉

【南宋】王沂孙①

绿槐千树西窗悄，厌厌昼眠惊起。饮露身轻，吟风翅薄，半剪冰笺谁寄。凄凉倦耳。漫重拂琴丝②，怕寻冠珥③。短梦深宫，向人犹自诉憔悴。

残虹收尽过雨，晚来频断续，都是秋意。病叶难留，纤柯易老，空忆斜阳身世。窗明月碎。甚已绝余音，尚遗枯蜕。鬓影参差，断魂青镜里④。

【注】①王沂孙，字圣与，号碧山，南宋会稽人，宋亡后，任元庆元路学正。其词以咏物见长，多故国之思，辞情哀苦。②漫：不要。拂琴丝：《后汉书·蔡邕传》有“弹琴者见螳螂捕蝉，而形诸琴”的典故，琴声中透着杀机。③冠珥：古代官帽上的饰物。④《古今注》：“齐王后忿而死。尸变为蝉，登庭树，嘒唳而鸣。王悔恨，故世名蝉曰齐女也。”

陈廷焯说：“咏物词至碧山，可谓空绝千古，然亦身世之感使然，后人不能强求也。”简析这首词是怎样借蝉写人的。

答案： ①借蝉的特点比喻人的特点。蝉“饮露”“吟风”（结合诗句）的习性喻指人的高洁品质（内容），表达了甘于淡泊和固守高洁的节操（情感）。

②借蝉的典故抒发人的情感。由蝉引发联想，“漫重拂琴”“怕寻冠珥”（结合诗句），表达了词人愿意再蹈危机，再履官场之意（情感）。

③借蝉鸣自诉心声。“短梦”“诉憔悴”（结合诗歌），以蝉生命的短暂与叫声的凄切，抒发自己人生如梦，凄苦无人说的惶恐和悲凉（情感主旨）。

④以蝉所处的环境喻人所处的环境经历。“病叶难留，纤柯易老”（结合诗句）写蝉的末日已到，暗指自己凄凉的身世（情感主旨）。

⑤以蝉之死引发联想和想象，树枯蝉死，蝉蜕尚遗，词人因此联想到满怀怨苦化为蝉的女子，鬓影参差，独对青镜（结合诗句），表达自己的节操无人理解，遗恨无尽之意（情感）。

例题2 阅读下面这首诗，然后回答问题。

玲珑四犯 钱塘舟中听桂香女士琵琶

姚燮 〔清代〕

画桨柳心，凉篝烟隙，时光如许须醉。拢弦声乍动，满座飞蛾翠。

弦耶一条条碎。是愁耶、一声声泪。万里思乡，三秋惜别，多少客无寐。

开帘望、江天雾。有江云曳鸟，江月窥水。树深孤塔出，沙远群山媚。

西陵明夜疏篷枕，定有梦、依依来此。怀未已。听残响、泠泠又起。

姚燮认为“以言之行回往复者达之，然后谓之词”，试分析整首词是如何曲折迂回地表达词人的乡愁？

本题难度较大，本身对诗词的情感把握难度就较大，而此题考察的还是情感的变化过程，所以这道题目给大家见识见识，有兴趣的同学可以加以研究。

答案：①上片先写高超伤感的琵琶声（结合诗句，内容），触发了词人的无限乡愁（情感）。

②再转写“梦”，转而期盼自己能在枕着西陵江水透过“疏篷”对着明月之夜在梦中再见这番景象（结合诗句，内容），表现了词人入景忘情，愁思渐消（情感）。

③最后转写“响”，清脆凄然，催人肺腑的琵琶残声（结合诗句），又引发了浓浓的乡愁，琴声不绝，乡愁不尽（情感）。

④整首词多次转笔，情景交融，虚实结合，婉转含蓄，富有层次性。

例题3 阅读下面这首诗，然后回答问题。

放言五首·其一

白居易

朝真暮伪何人辨，古往今来底事无。但爱臧生能诈圣，可知宁子解佯愚。草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。不取燔柴兼照乘，可怜光彩亦何殊。

放言五首·其三

白居易

赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。

试玉要烧三日满，辨材须待七年期。

周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。

向使当初身便死，一生真伪复谁知？

简析两首诗在说理方法上的相同之处。

答案：①用典说理。第一首用“臧生”“宁子”（结合诗句）为论据说明人往往会被表面现象所遮蔽，难辨真伪（内容主旨）；第二首用“周公”“王莽”（结合诗句）为论据论述时间可以检验事物的真伪（内容主旨）。

②借形象说理，如“草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠” “试玉要烧三日满，辨材须待七年期”（结合诗句）。把抽象的议论表现为具体的艺术形象（作用）

③假设说理，如“不取燔柴兼照乘，可怜光彩亦何殊”“向使当初身便死，一生真伪复谁知”（结合诗句）。更具有说服力（作用）。

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