将两段素材融合在一起（素材组合的详略得当）

发现、选择典型材料好比采掘“璞玉”，组织安排材料，则如加工“琢磨”。璞玉必须精雕细琢，才能创造出上乘玉器。作文，应合理安排素材，详略得当展风采。如何做到详略得当？我们可以从主题思想、材料特点、所处结构、文体特点、写作对象等角度进行思考。

一、紧扣主题明主次

以表达主题的需要为依据，树立主次意识，安排材料的详略。与中心思想关系密切的是重点材料，详写；此外则是次要材料，略写。记叙文确定主要人物与次要人物，典型事迹与衬托事迹，主要情节与次要情节。议论文要明确主要观点与分论点，写好主要论据，不惜泼墨；善于简要概括事实，以极其简省的笔墨写好次要论据，惜墨如金。

二、紧扣材料明点面

以材料特点为依据进行剪裁，树立点面意识，安排材料的详略。详写是点，略写是面，点面结合，内容充实。详写材料，使人物形象更鲜明，突出主题思想，体现文章深度。略写材料，对详写进行必要补充，烘托主要事件与主要人物，与详写材料一起表现主题，突出主题，使文章内容更丰富全面。叙述事件的材料，事情的发展过程要详写，其开端和结果要略写。写好“点”，突出文章的重点内容，直接体现中心思想。把握“面”，渲染气氛，交代背景，起到烘托的作用。详写重点的同时兼顾略写的内容，收到“绿叶映衬红花”之效。议论文中，“点”的材料要写深，直接证明观点；“面”的材料宜求广，体现其普遍意义，增强文章的说服力。

三、紧扣文体明繁简

以不同文体的要求为依据，树立繁简意识，安排材料的详略。高考作文一直强化文体意识，“自选文体”“不限文体”不等于没有文体。文体不同，详略也就不同。议论文则要详写材料的意义，对材料进行必要的分析，而略写材料的细节，不必强求“人时事地”等记叙的六要素完整性。记叙文要详写人或事，可以略写议论与抒情以起到“画龙点睛”的作用。以写人为主的记叙文，要详写人略叙事。详写人物的语言、心理、外貌、行动等表现其思想、性格、品质特征。以叙事为主的记叙文，要详记事略描人。详写事情的过程，突出事件的思想意义。写景状物为主的文章，要详绘景略抒情。详细描写景物，在景和物的基础上抒情，做到情景交融。以记叙描写类为主的文章，要详记叙，略写议论与抒情以点明主题。

四、紧扣结构明疏密

以材料在文本中所处的结构特点为依据，树立疏密意识，安排材料的详略。“疏可走马，密不透风”，于疏密间体现作品的层次。层次使得文章深刻而丰满。写议论文，观点有正反，论据有详略，论证有疏密。同一则材料可以证明多个观点，同一个观点可以拥有多个材料。在组织行文时，用什么样的论据证明什么样的论点，采用什么方式来证明，都是有讲究的。常用的论证层次是总分总式、正反对照式。记叙文的层次体现在情节的发展上，一般高潮部分是重点所在，而在开端、发展、高潮、结局等部分的安排上，显示着作者的匠心。常见的“凤头猪肚豹尾”，是一个大的层次划分，主体部分（猪肚）还可以再分为几个层次。一般说来，几个段落表达思想内容上的一个层次；有时自然段正好与层次的划分相一致，段落等于层次；个别情况下，段落大于层次，一个段落可以划分为几个层次。

高考作文流行五段法，开头点题，中间三段为主体，结尾进行总结。其详略是中间详，两头略。“六字分层法”，则将全文分为六个层次，纵横结合，“点、正、反、深、联、总”，层层深入。其详略分别是：“点”，开门见山，点明中心论点，提出中心论题，略写，可用四行两段的形式简洁而醒目地开头。“正”，正面举例，进行较为详细地论述。可以就已经选择的角度进行举例，展开联想，勾连材料，排比列举。“反”，反面论述，可以列举实事作为例证，可以提出假设，较略。“深”，对中心和事例进行深入分析、开掘，可以采用辨是非、挖原因、引哲理、换论证、提办法等方法。“联”，紧密联系现实，合理展开议论，体现文章的普遍性，可以简略地联系现实生活甚至自身的实际。“总”，总收全文，呼应中心，或者重申论点，或者发出号召，务求简洁有力。

五、紧扣读者明取舍

以写作对象的特点为依据，树立取舍意识，安排材料的详略。“射箭要看靶子，弹琴要看听众。”写文章，要考虑读者对象。高考作文的读者首先是阅卷老师。这个读者群有几个特点值得考生注意：一是学识渊博，二是阅卷繁忙。学识渊博，要求我们运用素材要新颖别致；阅卷繁忙，要求我们表情达意直接明了。体现在素材上，熟悉的素材可舍，新颖的素材宜取；经典的素材宜略，时新的素材宜详；课内的素材宜简，生活的素材可繁。

详写不是眉毛胡子一把抓，东拉西扯凑字数，而是要表情达意，展示作者的独特感悟与深入思考。合理组织材料，就要处理好详略关系，紧扣主题明主次，紧扣材料明点面，紧扣文体明繁简，紧扣结构明疏密，紧扣读者明取舍。详写浓墨重彩谱华章，略写言简意丰长精神。

来源：语文报高考版