一直读错的字音（又一批字音被改）

近日，《注意！这些字词的拼音被改了！》一文刷屏社交网络，文中举了一大串读音改变的例子。然后有很多自媒体转载或者刊发了与此相关的各种文章。读音问题一下子又引起了大家的关注，也成功引发了一部分人的焦虑之感。到底面对这个读音变动的的事儿该咋办？

作为语文老师，这也是我几乎是每一天都会遇到的问题，感觉就读音而言，相当一部分人还有一些认识上的误区，有必要说一说。

误区一：弄不清谁是标准

之前很多人疯狂转发《人民日报》微博关于读音问题的帖子，诸如《领导干部容易读错的106个多音字》。感觉上好像是加上了“人民日报”四个字，就成了权威，就成了品质认定了。

这其中就有一个误区，关于普通话读音的事儿，可不是《人民日报》说了算，这个事儿归“国家语言文字工作委员会”（简称“国家语委”）管，国家语委专门设有“普通话审音委员会”。

对于大众而言，可以不必关注相关机构名称，普通话读音就以最新版的商务印书馆的《新华字典》（第11版）和《现代汉语词典》（第7版）为准就好。

误区二：混淆古今音

一篇名为《专家：北大校长才是国学大师，没念错！鸿鹄就是念hao，铁证来了》的文章流传甚广。

文章从所谓“古文字学证据”“文献学证据”和“音韵学证据”等三个方面论证了“鸿鹄”就应该读作“鸿浩”，而且，文末还强烈建议初中语文教科书立即将陈胜吴广那篇课文里的“鸿鹄之志”读音纠正！

且不论这篇文章是高级黑，还是认真洗地。单从是否要恢复古音来说，就很不靠谱。须知，读音不是一成不变，而是随着时代发展不断变化。如果较真一下，看《说文解字》中每个字的读音，会发现有大量的字的读音已经和现在不同了。

俗话说，“十里不同音，百里不同俗”。如果要恢复所谓古音，那是恢复到秦汉的，还是唐宋的，抑或是明清的呢？是以当时的“官话”为准，还是要以某地方言为准呢？

而且，因为古代没有任何录音存储设备，关于古音如何读，完全是根据文献资料的研究与推测，很多研究本身并没有定论，尤其是具体到某一些字的读音上，更呈现百家争鸣的状态。

因为上述原因，显然所谓恢复古音完全不具有可操作性。

我们今天讨论读音的对错，是以普通话字音为准，而不是以历史上某一时期某一地域的读音为准。

至于说到文言诗文具体某些字音如何读的问题，一方面有《古代汉语常用字字典》等的相关规定，另一方面，也涉及古音如何与普通话读音相互协调的问题。所涉内容较多，以后专文讨论。

误区三： 只见树木，不见森林

一篇名为《说shuō客？坐骑qí？我怕是上了个假学！》的文章，因为角度选取得好，戳中了很多人的痛处，于是小伙伴们纷纷表示不淡定了，甚至愤愤然了。阅读量迅速100000 。

这篇文章举出了字典上若干发生音变的例子，诸如说客，坐骑，呆板，确凿，荨麻疹等，然后引用了很多网友的意见，以此来说明语音的变化让人觉得无奈，愤怒，甚至不知所措。

文章最后说：“问句扎心的话，来来去去的频繁改动考虑过广大高中生的感受嘛？一个个的都是疑难考点，本来记着的是对的又给改错了，一分可是一千人啊！”

在当今学生与家长视分如命的焦虑心理状态下，这句话的确很能挑动人的情绪。

但综观这篇文章，说出了部分事实，不过这些事实是有选择的事实，并不是全部的事实，至少其所提供的的事实，并不足以让人看清关于普通话读音的全貌。

要想较为全面了解普通话读音的问题，至少还应该关注以下几点：

1.普通话这个名词的来历

普通话这个名词的历史并不长。1955年10月，“全国文字改革会议”和“现代汉语规范问题学术会议”召开，将汉民族共同语的正式名称定为“普通话”。之后在《宪法》《语言文字法》《教育法》《义务教育法》等相关的法律法规乃至条例中，均规定要推广普通话。

要推广普通话，就要涉及普通话的读音以及语法规范等方面的问题。在这些方面，国家语委的下属各个机构做了很多研究，也为统一标准采取了很多措施。比如，推出《普通话异读词审音表》及相应的修订版。这种标准规范统一对于现代信息社会来说，尤其必要。

2.语音变化受到多种因素的影响

语音的变化除了各地方言的交融之外，还受到地理的、历史的、政治的多种因素的影响。比如，历代也有类似于今天普通话地位的所谓“官话”，官方规定统一的语言，常常以当时都城所在地的语言作为官话的基础。

比如，隋唐时期就以长安和洛阳的语言为基础，明代则以南京话为基础，到了清代，尤其是清晚期，则以北京音为基础。

其中有一个因素特别值得注意，那就是“从俗”的问题。也就是大多数人读什么，慢慢这个读音就自然就那么读。虽然也有字典词典的相关规定，但常常是“胳膊拧不过大腿”。原本“正音”被掩盖，变成了“俗音”。这也是现在广大网友吐槽比较多的问题。

普通话审音委员会在具体的某个字的读音的审定上会有通盘考虑。当然，也不是说他们这种审定就一定是最好的，所以也会随着历史的发展，出现某些字读音摇摆不定的情况。

具体到中高考，这样摇摆不定的读音，尤其是刚刚修订的，乃至还有一些争议的读音，不会纳入到中高考的读音试题中。

3.不可以把汉字的音形义割裂开来看

事实上，短时期内，字音变化的总量相对于汉字的数量来说，是非常少的一部分，除了这篇文章中提出的若干词语之外，如果不是非常专业的人士，很难再想到还会有哪些常见的汉字读音发生了变化。

之所以要读准字音，是要和相应的字形字义联系起来，音形义三者不可分割。读准字音固然重要，但认准字形，把握字义也同样重要。当然，字形，字义也随着时代的发展不断变化着，但这不是本篇主要讨论的主题，所以留待以后专门写文章讨论。

不要把读音问题割裂开来看，不要单纯以语音读得准不准这一个点来判断一个人的语文素养。一个人的语文素养是多种因素的综合。如果不是特殊需要，特殊岗位，就不必要在几个特别的字词的读音上过度较劲。

总之，关于读音的问题，既要重视，又不必焦虑。要尽可能读准字音，但又不要苛求彻底读准每个字音，既没有可能，也没有必要。