儿童行为背后的真相（孩子行为出现拐点时）

伴读第八季 · 第十三天

朗读者·白思淼

壹

孩子情绪振荡曲线的两个极点。孩子情绪的发展都是曲线振荡的，一直消极的人不正常，消极到一定程度，他就在这儿圈着了；兴奋得觉都不睡，也不正常。

正常的是在这样一个可控的空间里边实现自我振荡，在这样的振荡中实现自己情绪、心理、性格和人格发展的成熟，是弯曲的前行。

我们家长平衡孩子的节点要在他情绪的两个极点上，这两个极点都要求我们极其稳定和平和。这主要由母亲情绪的平和度决定。

孩子高兴的时候我们家长一般都能稳定和平和下来。孩子消极的时候，我们家长能不能调整出这种状态，这个既是一个难点，也是一个决定孩子能不能实现自我反弹的关键点。

贰

孩子行为发展过程的拐点。孩子行为发展过程中的拐点，比如孩子行为上存在一个小毛病，假如我们用两周的时间去观察，这个小毛病有可能往好处走，也有可能往不好的地方发展。

比如孩子拿了你两块钱，但前提是什么？第一，你绝对不能指责孩子犯错误。第二，更不能给孩子灌以偷的概念。

他只是一种暂时的行为和情绪上的不自控，是孩子心态自然的一种应急，一种对客观环境包括对周围人对他指责的一种回应，是一种情绪和行为之间的不协调、不平衡造成的。

我们家长一要避免是非判断，二要避免道德判断，在这个时候对孩子进行道德判断是可怕的。

这个拐点是什么意思呢？一般来说，往不好的方向发展是有局限的，它不会无限地发展下去，如果不给空间它就会停在那里。如果我们不去关注，不去干预，不去碰触他，他自己发展就没劲了。

到什么时候我们去碰？除非是底线，并且这个底线涉及法律和安全的时候，我们要给他堵住，在这个地方立一道墙，或者立一块钢板，不可逾越，绝对不做让步。

谈这个底线，但不要揭老底，也不要算老账。如果我们在这个问题上稍微大方一点，孩子就收住了，这是行为发展过程中的拐点。

叁

孩子身心发展的关键转折。我们就按孩子三岁入幼儿园，这是孩子第一次进入集体生活，在这一个点上如何做？

如果家长送孩子的时候觉得烦，孩子对集体生活也讨厌，如果你兴高采烈地去送孩子，觉得送他是种享受，孩子觉得幼儿园的生活也很有意思，这个时候是感在先，不要在第一天送孩子上学就显出很难受的表情，孩子会有感觉的。

小学一年级的时候，我们带孩子进学校，要让孩子觉得这是一件非常重要的大事情，不要让他觉得可去可不去。

在以色列，孩子入小学，是家长们对孩子进行家庭教育非常关键的一个环节，犹太民族把学习作为信仰，他们第一天带着孩子进学校的时候，和进教堂的那种状态差不多，这是小学一年级要给孩子树立的一种意识。

初中入学的时候要带给孩子一种力量，就是展示自我的开始。“孩子，你要去表现自己了。”“你很棒，去表现自己好了。”要给孩子树立这么一种信心。“爸爸妈妈看你的表演。”

高一的孩子需要证明自己，初中表现完了再到更苛刻的条件里面去证明。我们家长要有“等待孩子去证明自己”这么一种心态。

大学是实现自我的重要阶段。孩子上了大一，你要以一种成熟的眼光去看待。不要老是这样唠唠叨叨，不要再挑他的弱点了，要把他看成一个成人。比如你有什么成人之间的事，跟孩子咨询一下，交换一下意见。

这就是关键的转折点，这几个关键点实际上对孩子内心实现了一种平衡，包括对孩子的行为发展方向作了最清晰的定位。

《家庭教育的捷径：以心养心》

编者著：皇甫军伟

出版社：广西师范大学出版社

出版年：2012年11月

-作者-

皇甫军伟，是著名教育实践家，因突出的教育思考及教育实践，被誉为京城教育界的“五少”之一。他倡导并践行“回归心灵深处的教育”理念，让无数家庭受益。多次在中央电视台《实话实说》、《新闻会客厅》和凤凰卫视《一虎一席谈》等节目做嘉宾。

-朗读者-

湖北省黄冈市麻城市英才小学 | 白思淼

座右铭：坚持就是成功的捷径。

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本期编辑 | 祝颖丽 刘昌

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