新世纪小学数学征文比赛（藤蔓的喜悦第四届数学文化征文）

本文为“2022年第四届数学文化征文活动

藤蔓的喜悦

作者 : 王文斌

作品编号：036

世人爱花，缤纷夺目；世人爱树，松柏苍劲。我唯独喜欢藤蔓，藤蔓只需在墙壁上漫无目的地生长便可，至于有没有长歪，会不会有更充足的养分，藤蔓自己也不清楚。对藤蔓而言，它只是想探索新的领域。对我而言，学习数学就像藤蔓生长一样自然而新鲜，数学文化给我带来的感受就像藤蔓的喜悦一样，可以探索有趣的内容，有些可以帮助我提高成绩，更多地则是让我体验到学习数学的快乐。

我还记得进入高中教室的那一刻，我抬头看到墙上有两个数学算式1.01³⁶⁵=37,1.02³⁶⁵=1377，对应有一句话：“多一分努力，多千份收获。”这让我对原本觉得古板单调的数学学习产生了改变，数学不仅仅是课本上的公式概念，还有更丰富多彩的意义，直观地让人感受到量变产生质变的道理。在接下来的数学学习中，老师在课上融入的数学文化内容使我对数学有了新的认识，对数学更为着迷。

谈起对数学的着迷，就免不得要说起我最自豪的事情了。老师在上《一元二次方程的根与系数的关系》这节课时，用《射雕英雄传》瑛姑和黄蓉的对话视频引入，告诉我们要学习一个秒杀方程解的巧招极大地吸引了我的兴趣。我虽原本已学习过韦达定理，仍被老师讲述韦达定理先于求根公式出现的故事而激发了探究的兴趣。就像老师鼓励的那样，我像古代数学家一样从方程的系数变化着手研究根与系数的关系，得出韦达定理。老师启发我们在历史上这一过程方法被推导到一元三次方程的根与系数的关系，于是我尝试探究三次的情况，这一有点挑战的题目激发了我的探索欲，几乎每一个课间我都在想这一问题，虽然追求正确的答案过程是艰难的，但我越做越兴奋，我感受到了数学的魅力无穷。最终得到了正确答案的那一刻，喜悦之情油然而生。遇到经典的数学问题就像山峰一样，越是陡峭的山坡越是让人想要翻过，只是因为这一过程中的未知所带来的的兴奋与喜悦。

数学文化不仅激发了我的探究兴趣，还拓宽了我的视野，使我的数学思维更为严谨，也更有数学自信心。有一次老师跟我们分享了一个跟硬币有关的彭尼游戏，这个游戏通过概率的计算可以制造一个看似公平实则比对手赢面多一倍的游戏规则。这使我对生活中的数学更为敏感，每次跟同学玩着随机游戏时，我都会在脑中计算着不同的可能，思考如何提高自己的赢面，从而击败对方。数学文化使我赢得游戏，也使我养成了思考的习惯，让我在生活中作出更有利的抉择。

以前，我的数学学习就像只有公式和题海的二维世界，但进入高中以后，数学文化就好比一束光打亮了我的世界，使其立体起来，让我能更好地感受这个未知世界。对我而言，数学文化就像一份礼物，将乏味变为有趣，将抽象化为具体。有了数学文化，数学学习就像藤蔓遇到蝴蝶的停留，就像蔷薇遇到猛虎的细嗅，自然而伴随着喜悦之情。

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024 “文学独白”——数学教学因你而精彩

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030 万物的基础——数学——读《从一到无穷大》有感

031 读《孙子算经》鸡兔同笼问题有感