揠苗助长这个故事告诉我什么道理（揠苗助长的故事）

前几天，同事和我谈起，儿媳花了近万元，为还不到1周岁的孙子报了早教班。她无奈地说：虽然我知道根本没有必要，但是也不敢说啊！

这让我想起了“揠苗助长”的故事。

“揠苗助长”出自《孟子·公孙丑上》

内容如下：宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！余助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。

故事浅显易懂，道理也都明白。可是，有多少家长在嘲笑农夫的同时，却不想，自己一不留神，也成了故事中的农夫。

正如孟子所言：“以为无益而舍之者” （天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊！）

孟子讲这个故事，是为了让他的学生公孙丑明白自己和告子“不动心”的区别而打的一个比方。所谓的“不动心”就是内心坚定，刚毅，不会为外力所左右。

孟子说：“必有事焉而勿正，心勿忘，勿助长也。无若宋人然” 意思是：如果有事情必然要发生，先不要去纠正，心里面不要忘记它，不要去助长它。千万不要像宋国人那样。

许多家长在孩子小时候总是说：“我家孩子就让他怎么高兴怎么玩，什么补习班也不让他参加。”可等到孩子四五岁时，看到这家的孩子会认几千个字，那家的孩子会背乘法口诀了，忘记了“心勿动，勿助长”，加入了鸡血妈妈大军，对孩子开展了“超前教育”。

“超前教育”是否可行？

为遏制超前教育，教育部印发了《3-6岁儿童学生与发展指南》，明确提出，严禁幼儿园提前学习小学内容，全面遏制超前教育。

2018年，教育部办公厅又发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，对幼儿园“小学化”教学内容、方式、教育环境等进行专项治理。

我们不能否认，“超前教育”是有个别成功案例的，但这种教育对个别人可能适用，对绝大多数人来说是行不通的。正因如此，教育部才会进行专项治理“超前教育”。

“超前教育”的危害。

1.违背了儿童的思维发展规律。

儿童的思维，最初是直观行动思维，然后出现具体形象思维，最后发展起抽象逻辑思维。

2—3岁是幼儿直观行动思维阶段，这个时期的思维，依靠感觉和动作的概括，他们离开了实物就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。

4—5岁，幼儿的具体形象思维得到发展。他们的思维具有不可逆、不守恒的特点。如，他知道3和4相比，4大；4和5相比，5大。但是3和5相比谁大？他就回答不上来。

再比如，两个同样大小的瓶子装着同样的饮料，他会知道他们同样多，但如果你把其中一瓶装入其他容器中，他就分辨不出哪一个多了。

孩子6岁左右，才开始出现抽象逻辑思维萌芽。

2.让孩子的学习付出了巨大的代价。

了解幼儿思维发展规律的家长，就应该知道，不该让孩子去学习数学知识。可悲的是，大多数孩子都在让孩子学，甚至学完了小学一二年级的知识，并且孩子也学会了。

家长沾沾自喜，殊不知，孩子为了这种收获，付出的是正常学龄孩子所用时间的几倍甚至是十几倍！

经常有学生升入高年级后，看到低年级的学生作业，像家长一样感叹地说：“这么简单的题怎么都不会呢？”我就问他：“你在这个年纪的时候，不是也不会吗？”可见，当时孩子怎么都学不会的东西，等到了年纪，他轻易就学会了。

3.扼杀了孩子的学习兴趣。

许多家长都喜欢把孩子送到个体幼儿园，理由是：学校幼儿园啥也不教。而个体幼儿园正是迎合了家长的心理，全力以赴开展“超前教育”。当一个家长在朋友圈晒孩子幼儿园写的满篇的“好”字时，我为孩子感到深深的悲哀！学校幼儿园真的是什么也不教吗？那是家长只把写字、算数当做了学习，却忽略了孩子思维的发展，能力的培养。学校幼儿园完全遵循国家规定，使用幼儿园统编教材，那么多专家研究、编写的教材，不如一个没有受过专门教育的、乡镇幼儿园的老师？

孩子从幼儿园开始，就将学习与痛苦联系起来，又怎么会不厌学呢？

4.养成了一些坏习惯。

作为学校，招收学生是按属地划分的，所以，即使没有上过正规幼儿园，年龄满六周岁，学校也是无条件招收的。

可是，一年级的老师都知道，那些没有在正规幼儿园上过学的孩子，二年级开始就成绩下滑；许多孩子用笔姿势不正确，却怎么提醒也改不过来；不会用自己的语言表达阅读的内容；不爱完成作业、上课溜号……

许多家长并没有意识到自己给孩子造成的伤害，却振振有词地质问老师：我家孩子在幼儿园都会乘法口诀了，怎么你一教，加减法都不会了？让老师哭笑不得。

许多个体幼儿园为了留住孩子，总是夸大孩子的成绩，让家长感觉自己的孩子就是“神童”，可是，一进入学校，和其他孩子一比较，“童话”立刻就破灭了。

幼儿阶段该怎么教？

1.把握幼儿的敏感期。

儿童在早期发展阶段有几个所谓“敏感期”或称“关键期”。在敏感期阶段，儿童接受某种刺激的能力是异乎寻常的。比如，从2岁起孩子开始进入空间敏感期，家长可以通过仍球等游戏进行培养；0—6岁是语言敏感期，家长要多和孩子说话、讲故事，或多用“反问”的方式，加强孩子的表达能力；3.5—4.5岁是认识符号、书写符号敏感期，家长可以结合实物进行识字训练；4.5—5.5岁是阅读敏感期，家长可以为孩子打造温馨的阅读环境，为孩子提供适合的阅读书目。

2.培养孩子的兴趣。

一般孩子在一岁左右的时候就会展露自己的天性，家长认真观察，就会发现孩子的兴趣喜好。家长可以在幼儿时期，培养、发展孩子的兴趣，让孩子主动参与到活动当中。同时，要尊重孩子的选择，引导他们体会其中的乐趣，从而鼓励孩子坚持到底，培养他们的意志力。

3.培养孩子良好的品性。

曾经有记者问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢?”这位白发苍苍的获奖者回答：“是在幼儿园。”提问者愣住了，又问：“您在幼儿园学到些什么呢?”科学家耐心地回答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”

所谓“三岁看大，七岁看老”，幼儿时期良好的习惯会影响孩子的一生。在幼儿时期，家长要注重培养孩子的良好品性，懂得规则，有良好的行为习惯。在实践中培养自信心、责任心、同理心等，让孩子成为一个受欢迎的孩子。

结束语：

作为父母渴望自己的孩子更加优秀的心情是可以理解的，但是，请不要忘了，教育是慢的艺术，是农业，不是工业，我们播下了种子，需要它自己发芽、生长，我们只需要给他适时浇水、除草、施肥就可以了。

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