英国小学的自然拼读答疑（国内大火的自然拼读）

原创 闪闪妈多乐西 东西儿童教育

大家好，我是英文编辑多乐西。连续写了两篇有点难度的文章，但啃下来就是大半个英语启蒙专家，自己教娃，开个班教娃，开个班教别人怎么教娃，问题不太大。

没错，今天要来解读这份英国教育部颁发的《字母与发音：高质量自然拼读教学大纲》，我把其中关于英语启蒙、自然拼读学习领域，值得我们中国家庭永久收藏的点都挑出来了。

全文4900字，阅读需要8分钟。

开始前，先快速回答上周收到的几个问题：

Q

中国孩子学自拼，学来干嘛？

A

为了阅读和写作，主要是阅读。那这位朋友可能又要问“中国孩子读那么多英文书干嘛？”我们的母语是中文，英语是第二外语。学二外，效果最佳、过程享受的途径，就是阅读，没有之一。

阅读的过程，有多样的词汇、句式、语法形式、精读策略和技巧、跟着泛读进度涨起来的全球视野、阅读的素材就是泛听、精听的素材，也是开口朗读的最佳范本。

Q

什么时候学自拼？

A

1. 时间够的时候。2-8岁是最佳年龄，无论内在的语言黄金期，外在的学业压力、课外时间，对孩子和家庭来说都是完美的。边学自拼边衔接分级阅读，娃一只脚就迈入英牛大门。看了本文你还会发现，在娃2岁以前，你已经在给孩子启蒙自拼了，只是自己还没意识到~10岁之后，不建议。

2. 时间不够之前。

这里多聊两句。临近中考，一些大城市包括我所在的城市，孩子因为压力大，发生了一些悲剧，我想大家也有所耳闻。

在时间比较充裕，孩子比较快乐比较听家长话的小学，不要彻底佛系。小学生之间看不出差距，而上了初中，有的孩子英语学科已经不需要花时间，有的孩子课内单词都记不下，孩子受到的第一波冲击，就是来自同伴压力。孩子接受不了被“筛选”被“秒杀”，家长默认娃可以完美适应中学的竞争和选拔，各类因素叠加（还有青春期这个大魔王）发生了不好的事。

说回英语，在上初中之前，英语这门没有所谓的“提前学”，只有尽可能多的“往前学”。孩子越早开始，学习和快乐同时收获的可能性越大。我学师范出身，公校私校教培都待过，见识过不同风格的竞争，这一点，真心建议大家听劝。

其实这些疑问，认定了的家长不需要解释，觉得英语无用快乐至上的家长怎么解释也没用的。so，点到为止。

01

大家需要了解几个与自然拼读相关的小知识——

一个大概念：什么是自然拼读？中国孩子学习自拼的注意事项是什么？

我上周写过，点这里可以复习，还有很多学习资料可以领。

简言之，自然拼读≈掌握26个英文字母（Letters） 和44个发音（Sounds）之间的关系，并迅速拼读、拼写出英语单词的能力。

没错，这是一项技能。注定，没有太多趣味。

四个小概念：音素、字素、拼读、拆分

音素/phoneme：

人耳能听到的最小单位的声音。

1个音素可以用1、2、3、4个字母来表示。apple中a，1个字母发/a/这个音；head中的ea，2个字母读/e/；door里的oor，3个字母发/aw/音；eight里的eigh，4个字母读/eɪ/音。

字素/grapheme：

一个音素对应的不同字母、字母组合。

比如，egg里的e，head里的ea，said和again里的ai；这几个字素，都发同一个音/e/。再如，insect的i，cymbal里的y，这两个字素，也发同一个音/i/。

即，音素是声音，字素是字母or字母组合。

接下来两个听起来生僻，但换个说法你秒懂。

拼读音素/blending：

见词能读。

看到单词cat，我们可以做到把 cat 里的每个音素都拼读出来，c-a-t，然后再把它连读出来cat——c-a-t，cat，见词能读。

拆分音素/segmenting：

听词能写。

听到单词cat，我们能把 cat 里的每个音素都挑出来，c-a-t，然后再写出cat这个单词——听词能写。

做到见物能写更厉害，前提是有足够的可理解输入。具体步骤是看到一只猫咪——脑海里出现对应单词cat——分割cat的音素c-a-t——最后写出cat。

我非常欣赏的英语教育专家盖兆泉老师，认为中国孩子实现英语“自由”的条件是：

心中有目标、脑中有理论、手中有资源、脚下有路线。

如果你认可英语启蒙是刚需，而非什么投资，什么追求性价比；如果你坚信，小学，就可以把英语拉到高点；那么接下来的内容，理论、路线、资源都有，也许会刷新你的教育认知。

02

英国教育部颁发的这份《自然拼读教学大纲》，是给幼、小老师的指导性纲领文件，208页全英文，看完后很震撼。

作为语言发源地和最大的语言输出国，英国的语言教学体系，简直是细致到变态的程度，每一个步骤学什么、怎么教、怎么引导，都详实得要命。学校、老师会给孩子非常多的支持去发展语言，也会给父母很多能落地的家教建议，很赞！

接触原版读物、教材的妈妈们自己也能总结出来：美系的语言教学非常强调“个性”，百花齐放，特点鲜明；英系则强调“一致性”，保证全球二外学习者的学习效果。

我还在文件里发现两个华点——❶全文没有一个字提到“别急”，但字字句句都在提醒老师和家长：“不要焦虑”。

以及，你肯定也想过——❷自拼拼读和分级阅读，到底啥关系？

在这份文件里，一个英国孩子学习自然拼读，需要经过6个学段（phase），我把它归纳成3个大阶段，大家更好理解。

准备阶段（Phase1）

基本和学习无关

▷ 每天15分钟，坚持1年、一般发生在幼儿园阶段

大纲第1页，是给老师和家长以及全体语言工作者的建议——高质量地发展、丰富孩子的语言能力，需要6大领域共同作用。

包括，个人社交、身体发育、情感发展、逻辑思维、创意思维、解决问题的能力、认识和理解世界的能力……这些看似无关，但都对孩子的语言发展有重要影响。

解读：

虽然是自然拼读的教学大纲，但这个内容，和妈妈们熟知的英国早期教育体系（EYFS）更接近。没错，孩子会说话之前，我们首要的目标，是培养一个完整的、健康的人

大纲还明确指出，音乐、游戏，在孩子早期语言发展阶段，至关重要！

孩子正式“学”自拼前至少还有7个准备工作，其中5个都和音乐相关，依次是：分辨自然界的各种声音、分辨乐器的声音、认识身体发出的声音、节奏和韵律、首音、嗓音发音、口头合成与分割单词。

具体怎么边玩边学，大纲也给了一大堆小游戏参考。

▲ 建议大家下载这份文件，把里面的语言互动小游戏用上~

解读：

学语言第一步，听力先行。这句话我都说腻了~大量听、广泛听，才有后面的互动、文字阅读、开口说。

范围缩窄，低幼孩英语启蒙听什么？SSS儿歌、鹅妈妈童谣、碰碰狐，都是韵律感极强、孩子好模仿的音乐。

拼读阶段(Phase2/3/4/5)

也就是拼读规则的学习、练习

▷ 每天20-30分钟，坚持1年左右。发生在英国小孩的学前班-3年级左右

这个阶段，就是英系自然拼读学习的大头，208页大纲有120多页都在讲它。学啥？学习音素、字素的发音规则。具体到每个小学段要学几周，每周重点是啥，哪些小游戏可以边玩边学……全都罗列的明明白白：

这个阶段贯穿孩子3-4年的学习生涯，但，所有知识点就这一个表：

挨个看看。

Phase2从孩子最熟悉、最好模仿的音素/s/开始学起，先学19个音素和4个字素，再通过这19个字母拼读出简单的VC（元音 辅音）和CVC（元音 辅音 元音）发音，同时也会学习简单书写这些单词。

这里有一个我们都学过的知识点V=vowel，元音。元音就5个，a、e、i、o、u。C=consonant，辅音。VC=一个辅音 一个元音组成的单词，比如at；CVC=元音 辅音 元音组成的单词，比如cat。

Phase3学习剩余的7个音素，以及18个字素。继续学习拼读、拆分VC、CVC单词。

解读：

Phase2和3的知识，到了小学1、2年级会再学一遍，因为这些基础的拼读知识非常重要，对之后阶段的学习效果影响巨大，孩子需要不断地重复、不断复习、牢牢掌握。比如接下来的Phase4——

Phase4就不学新的音素字素了，复习、强化前面的知识。包括多音节词，拼读、拆分更复杂的CVCC和CCVC单词，如land,yard,milk,night,shop……达到熟练拼读。

解读：

从这个阶段开始关注写作，孩子要学习书写各种形式的句子，标点符号的正确使用方式，写完整的有意义的句子，能拼读、拼写高频词、tricky words捣蛋词，为今后的写作打下基础。

Phase5学复杂字素的发音，大家看下面这些就是：

day里的ay，law里的aw，cake里的a-e，five里的i-v；还要学magic e，也就是多变的字母e的发音规则。

拼写阶段（Phase6）

拼写规则的学习、练习

▷ 每天20-30分钟，坚持1年，主要发生在英国小学2年级

自然拼读的最后一个学段，是复习和巩固之前学到的拼读规则。会练习和检查拼写高频词、tricky words捣蛋词的能力。

还要学习前缀、后缀，比如表否定的前缀un-，过去式的后缀-ed。学习拼写长词、合成词，比如whatever，uncomfortable。

解读：

重点向写作偏移、语法学习占比更大了。

以上3大阶段，6个小学段，通过学习 复习，慢慢积累，使一个刚开始接触英语的孩子，流利阅读、自信写作。

03

以上，就是英国小孩自然拼读学习的全部过程、全部意义。

如果你能理解大部分上面的内容，那接着看我的总结，以及对咱们中国孩子的借鉴意义。

特点1：

英系自拼不能0基础，但也不需要太多基础。

很简单，如果0基础就可以学自拼，为啥英国的母语小孩是到了幼儿园才开始学？0基础的话，不该生下来就学

再者，英系的自然拼读对基础要求不太高，比如，不要求孩子会读26个字母。因为拼读把字母教学和单词教学融为一体了，孩子一开始学的就是声音，也就是音素。音素就是字母&字母组合的声音。

特点2：

自然拼读，只是英国庞大的语言学习中，一小小小小部分。

发现没？英国自然拼读学习起点、终点，似乎都与自拼无关。

起点是，大量听、分辨不同的声音、听音乐的韵律。孩子在开口拼、读之前，学校和家庭有一个漫长的准备过程，不要急。

终点是，语法学习、语法规范的写作。最终指向的是，Educated English。

对英语上心的家长应该有了解，英系语言学习一直很执着于“区分度”。受过良好教育的人嘴巴说的、笔下写的英语，就是能和一般人区别开来。

▲ 英国电影《国王的演讲》剧照

特点3：

阅读为王！以及庞大的Book Band体系！

由特点2引出来的，就是英国教育体系里独树一帜的东东——Book Band颜色书带。

读《牛津树》或者《大猫》的朋友，对Book Band就不陌生，这俩就是英国分级读物的两个Top选手，Book Band一般出现在封面或封底。

简单来说，Book Band就是用来给英系读物难度分级的单位，帮家庭、学校给孩子选书。不同颜色，对应不同难度；同一颜色，就是同等难度，可以换算~

有了它，你就可以不用管不同分级读物花里胡哨的级别名称了，什么牛津树的L0、L1、L1 ，什么大猫的pink A、pink B。颜色书带一统英系读物江湖，无字书级别都是lilac浅紫色，第1级都是pink粉红色，第2级都是red红色

最绝的是，英国的分级阅读和自然拼读，学习进度完、全、一、致！

▲ 一张图看懂牛津树、大猫、Booklife Readers、培生的颜色书带，以及对应的自拼学段（phase）。

我以自拼学习最重要的 阶段二 拼读阶段 给大家举例。还记得不？阶段二包括phase2、3、4、5，一共4个小学段。

学完这个阶段，孩子可以掌握主要的发音规则，实现自由/半自由拼读、简单书写。

这时候，孩子可以读到英系分级阅读里， Level 7（Book Band是青绿色）～Level 8（Book Band是紫色）的水平 ，蓝思值大概是500L左右。

一般来说，读到这个级别的娃，就要开始迈向阅读新阶段——桥梁书、初章书阅读。

正儿八经的英系分级读物，都会对应有自然拼读的规则学习，严格和本文提到的《自拼大纲》的阶段、内容一一对应。

这是 牛津树的pink （它叫L1 ），对应 自拼学习的Phase2 ：

同理，这是 大猫的pink级别 （它叫A、B，不用管），同样完美对应 自拼Phase 2 ：

BookLife Readers 更精细，学的规则、读的内容，全部都围绕大纲要求的音素、字素而来：

也就是说，无论孩子读哪套英系分级读物，只要是pink级别，就都会在自己手中的分级里读到、学到phase2里要求掌握的单词和规则：

严谨、讲究有没有？英系自拼对我们中国家庭太友好了，解决家长选书、搭配书的大难题。因为不管选什么分级，娃自拼的进度，都能对应英国本土教学大纲的要求，和阅读一起稳步向前。省心！

特点4：

明明白白地让孩子知道，自拼不是万金油。

这一点，体现在对高频词、tricky words捣蛋词的重点关注上。

高频词、tricky words捣蛋词，指的是那些不一定符合自拼规则，但又高频出现在读物、教材里，不掌握就读不懂的单词。

这份大纲不仅列出了高频词，还把高频词里，哪些可以拼读，哪些是纯粹的tricky words捣蛋词不能拼读只能硬学，写明白了：

根据大纲撰写的英系正规读物里，也会把每个阶段，孩子去学的tricky word清楚标注在书页里。

▲ BookLife Readers

04

说了这么多别人家，我们中国孩子应该借鉴哪些精华，怎么学习自拼呢？

那我就用一套非常权威的英国自拼读物为大家举例，

第1步：语音意识

Phonological Awareness

简单说就是感知和区分不同声音的能力。可以通过点读封面，来加强这样的意识~

第2步：音素学习

Phoneme Awareness

这一步则是要精确到单词里的每一个发音，让孩子了解单词里有几个音，每个音该怎么读。

比如：

pat，由3个字母组成，可以拆分为[p]、[æ]、[t]三个发音。

duck，虽然由4个字母组成，但也该拆分为3个发音，[d]、[ʌ]、[k]。

这里的每一个发音，就是一个音素。

孩子的任务，就是能拆分音素，能听对，能读准。

所以在这一步里，老师需要带着孩子，一个音素一个音素地读。

这是《BookLife Readers》里的一个例子：

booklife音素拼读教学音频：00:0000:23

▲ booklife音素拼读教学

只有做这么细致的拆分，孩子才能听得清，也读得准。

第3步：字素识别

Grapheme Awareness

前面两个阶段的重点是声音，从这个阶段开始，是开始把“音”和“形”对应起来。

比如同样是[k]这个音素，它可能对应不同的字母、字母组合。举个例子cat的c、kin的k、sock的ck，都发[k]音。在《BookLife Readers》里，它们会反复地出现，让孩子不断地识别、拼读。

建议咱们中国孩子在这个阶段停留久一点。通过反复练习，而不是专门去记忆规则，也能找到音形对应的感觉，而且是很难忘掉的感觉。

第4步：拼读学、练

Blending & Segmenting

鼓励孩子借助发音点，将单词中的每个音，从左到右大声读出来，并连音成词。

再通过朗读，连词成句。

到这里，孩子掌握的就是我们耳熟的“见词能读”能力。

第5步：拼写学、练

Segmenting & Writing

这是自拼最高阶的技能，就是常说的“听音能写”的能力。

比如，孩子听到big，耳朵能识别出它的3个音素，拼写出b-i-g，big。

是不是也不难？让娃从自拼门外汉，到读出一个完全不认识的单词，再到书写单词，也就那样嘛。

这就是语言学习“正规军”的强大之处！

细水长流、按部就班、踏踏实实带娃一点一点地往前学，一个词一个词地往外蹦。

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