君子择友而交择邻而处（择邻而居易子而教）

在家不知带孩子玩点啥，写作业经常闹“家庭大战”；拜托老人带孩子被娇惯；不想让孩子太累又找不到更好的教育途径；孩子性格孤僻、自卑、没有主见，家长源源不断地付出爱，收到的却总是孩子的消极、反抗和叛逆……教育孩子的迷茫困惑如何破解？，我来为大家讲解一下关于君子择友而交择邻而处?跟着小编一起来看一看吧!

君子择友而交择邻而处

在家不知带孩子玩点啥，写作业经常闹“家庭大战”；拜托老人带孩子被娇惯；不想让孩子太累又找不到更好的教育途径；孩子性格孤僻、自卑、没有主见，家长源源不断地付出爱，收到的却总是孩子的消极、反抗和叛逆……教育孩子的迷茫困惑如何破解？

沈阳有一群勇于尝试的家长，他们“择邻而居”“易子而教”，探索出一条家庭教育互助小组之路。在辽宁家庭教育公益基金的支持下，如“河畔新城社区家庭教育互助服务队”形式的互助小组，在沈阳几个区自发成立了。

“择邻”

放弃热点学区房

“易子而教”源于《孟子（离娄）》。大意是：父亲教育儿子必然要用正确的道理，道理行不通便会动怒，一动怒，父子之间就伤了感情，自然就做不好教育了。

两三年前，这群打算“易子而教”的家长，一咬牙集体搬家来到浑南的一个园区。朋友同事都纳闷，只听过买“学区房”的，没听过买“邻居房”的。

搬到一起，孩子们就有了共同的生活环境。虽然每个孩子刚进入这个环境时都支楞八翘的，但慢慢地自愿遵守这个环境中自然形成的规则，因为不守规则就没人带他玩。嘲笑别人，就没朋友；聊闲散漫，就等着挨收拾；拼音不会念，有大孩子教；想买东西，自己赚钱；练习算算数，得了奖金去商店算账……在团队里滚几圈，阅历就丰富起来，好坏对错，小屁孩儿分析起来头头是道。

当孩子发生纠纷时，十几对爹妈一致秒闪，遇见原则错误都一样的横眉冷对。有的孩子自卑胆小，家长们就寻找机会多鼓励，有的孩子总爱炫耀，家长们也能一致不捧他的场。慢慢地，孩子们也习惯了，谁也指不上，就得靠自己。这样的生态环境让孩子们变得更加独立、主动，不再“打着不动，牵着不走”了。

用家长崔宁的话来说，他们这样做是因为认识到了“孩子是自己的孩子，不是学校的、老师的、补课班的，所以家长要勇于承担起责任，先解决好自己身上的问题，进而影响孩子，再帮助孩子找到适合的学习方法。而不是简单地把教育孩子的责任推给学校、老师，或是花钱买更多的培训课程”。

改变

“闭上嘴睁开眼”

家长互助小组要求家长们入门先做到6个字——“闭上嘴睁开眼”。睁大眼睛多观察，闭上嘴巴多留意，写观察日记，看孩子是怎样想办法自己解决问题的，看孩子身上存在哪些问题，思考家长该做出怎样的改变才能影响到孩子，进而解决问题。

“闭上嘴”，就是多余、无用的管教话语不要说，尽量不从家长角度出发去干预孩子。但说来容易做起来难。为此，这群家长形成了一个不成文的规定：用一个月时间坚持“闭上嘴”，做不到就不能“毕业”。

有的孩子没有主见，家长们一起观察分析，发现孩子妈妈总是事无巨细地嘱咐孩子，连出门该说什么话也替孩子准备好了，就让家长“闭上嘴”，凡事多听听孩子自己的意见；有的孩子生活在三代同堂的家庭，家里人人都捧着她，孩子在外面就爱表现，接受不了批评，家长就要“闭上嘴”，减少不必要的夸赞，鼓励孩子分析自己的表现。家庭互助组定期让孩子们聚在一起开展活动，活动中家长集体“闭上嘴”，更不能做拉“偏架”的事儿。

对孩子分数的态度，是家长改变的关键点。他们不会被连串的课外补习弄得精疲力尽，也不会为了一时的考试分数而剑拔弩张，更不会每天为了陪写作业弄得面红耳赤。他们的减压不是无目的的，不是为了眼前的成绩，而是为了孩子长远的发展。

以前侯昕丹全职在家带老大还觉得忙不开，自从融入家庭教育互助组后，通过自我学习和提升，她现在既能兼顾工作还能带俩孩子，而且不像以前那样总觉得焦头烂额。侯昕丹说：“其实就是以前没掌握对方法，没有培养出孩子的自主性，什么都瞎操心，自己忙乱，孩子不买账。现在我懂得分清事的轻重缓急来处理，孩子也有了自主性，生活自然就忙而不乱了。”

伙伴

互助互动共同成长

现代家庭多数还是独生子女，有限的课外时间大多在忙着上课外培训班，孩子找不到固定的玩伴影响人际交往能力，让很多家长犯愁。在家庭互助教育环境中，通过统一设计的集体活动，孩子们可以进行充分的互动，要找小伙伴玩，随时在群里呼唤一声就行。上班族接孩子难的问题也被家长互助小组迎刃而解。大家住得近，孩子们又多在一个学校，一个家长有空就可以把几家的孩子接到一个家庭，一起学习或玩耍。

家长互助小组集体带孩子出去玩的方式也很特别，不是普通的旅游或去游乐场消费，而是把孩子带到大自然中，不允许自带玩具，让孩子们自主找到玩法。崔宁说，给孩子们机会，他们能想出许多能玩的点子，观察采集植物，捉迷藏，撕名牌，或者找根树枝绑根线钓鱼等，可开心了。

家长们还创建了一个可供孩子们发展兴趣爱好、学习探究的实践基地。二层小楼里有昆虫、音乐、诗词、木工、太极、中医等多个兴趣小组，楼外50多平方米的小院里有种植区、昆虫观察区等实践园地。每个兴趣小组都有专业人士指导，这个学习模式也得到了教育专家学者的支持。家长李俊竹介绍说，指导老师不是单纯地教孩子某个学科知识，而是由一个点引向全局，引导孩子们自主探究，让他们的脑子动起来，同时根据孩子自身的特点发掘孩子特长，激发孩子自身能量，帮助他们形成适合自己的学习方法。

每年，这群家长还会组织去长白山地区考察昆虫等主题游学调研活动。游学前，孩子们要花不少时间学习各类昆虫知识，比如如何找到某种昆虫、如何采集制作标本、如何作调研报告、野外安全技能等。游学整个过程中，孩子们形成了自主探究意识，学会了自主探究方法，锻炼了集体协作能力。

不把分数作为追求的最大目标，保护和培养孩子主动性，一直是这群家长十分重视的事。在教育实践中，家长们也发现，只要学着“放手”“减压”，给孩子足够的成长空间，孩子在学习上很少让家长犯愁和焦虑，反而更自觉主动了。

（作者系辽沈晚报记者）

《中国教育报》2018年03月15日第9版

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