一角硬币作文（我捏着捡到的100元硬币）

一

话不多说，先上图。

没错，100元的硬币，不是手误，就是孩子们写在作文里的内容。

你觉得好笑，老师们却看得心凉，特别是教了二三十年书的老教师，这样的内容看了也有二三十年。

大家都很困惑：现在的孩子，生活经历比我们小时候丰富多了，旅游、兴趣班、社会实践、夏令营……可怎么写出的作文，还是那些老掉牙的事？明明对捡钱陌生到硬币的面额都搞不清楚，却对这样的情节有种特别的亲近感。

与此类似的，还有扶老奶奶过马路、公交车上让位置等等，天天在外面转悠也难得碰上一回的“小事”，却总能神奇地发生在众多小学生身上。

同样不能免俗的，还有写人时妈妈的樱桃小嘴、冒雨背我看病——

以及写景时的春、夏、秋、冬四姑娘——

这些老套到透着一股陈腐气息的情节和句子，从70后、80后的手中，延续到90后、00后的笔下，现在又出现在10后的作文本上。看起来，仿佛都有一种时光停滞或倒流的错愕感。

二

生活中的经验告诉我们，要教会一个人拿工具并不难，但要改变一个人的想法是最难的。

作文的俗，就是在思维方式上中了毒。所以，要想排毒免俗，还是要回到思维模式上，重塑思维体系。

五年级的梁歆然就中过这样的毒，按妈妈的说法，孩子以前从来没在作文上有过突出表现，速度慢，有时还会偏题。

第一次上丁丁老师的作文课，她写了一篇写景作文《春天》，节选部分内容如下——

作为写景作文，看起来好像风、树、鸟什么都写了，但没有自己的真实感受，也没有故事发生，只是一些春天画面的叠加，叠加中还出现了一些混乱。这就明显是中了俗套的毒，没有用真情来写作文，而是用从不同地方获得的文字信息拼凑而成。简单点说，这就是典型的套路写作。

如果你正在用这样的套路训练孩子，那请赶紧停下来，让孩子找到自我。

2~3年级，找到写作的兴趣

所谓写作的兴趣，就是通过阅读、游戏等，让孩子觉得写作文是一件有趣的事，至少不觉得枯燥。

这个阶段，父母一定要多陪伴，给予鼓励，模拟生活中的各种场景，让孩子不断体会，然后写出自己想写的句子。

4~6年级，找到真实的细节

真实的细节，就是要打开五感，沉浸在事物中，找到自己的感受，而不是被此前的优秀作文片段干扰，写作文不过自己的脑子，只想可以用哪段话来代替。

作文是关于自我的，只有自己打开了心，不再依靠所谓的好词佳句，才能越写越顺畅。

三

给作文排毒脱俗，在上面两条总体思路的指导下，具体该怎么进行？我们从梁歆然的转变中，逐一分析一下。

01

不能灌输概念，而是帮助孩子学会思考

“我学校的语文老师，课外班的语文老师以前都说我的作文缺少细节描写。当时我对细节描写的认知基本上可以说是一片空白，只知道老师说的概念，细节描写写人的语动心神外，写景的动静结合，可具体怎么写就完全不知道。”

讲概念确实能快速记住那些名词，比如说动作描写、情景交融、心理活动等等，可是作文不是考概念，它是需要综合运用的技能，重点是面对一个事情，应该怎么去思考，怎么站在读者角度去想，我到底想知道什么？

举个例子，孩子学心理描写，一般孩子只会用“我想”“我觉得”“我心想”这类直接的心理描写，写来干巴巴的。那我们可以创设猜糖果的游戏。

找几位学生上台，手背后，紧紧挨着，然后老师给他们发糖，当然不是每个孩子都会发。台上的孩子就要学会表演，有糖的可以装成没糖，没糖的可以装成有糖。台下的孩子就要学会仔细观察，通过人物表情、动作和语言的变化，来猜测是否有糖，台上学生的内心活动会是怎样的，自己的内心活动又是怎样的，试着做到知人知面也要知心。

游戏中，需要一个个来猜，猜的时候说明理由。这个过程就很好地激起了孩子观察和表达的欲望。不论是猜错还是猜对，自己都会有一番感悟。活动结束时，记忆最深刻的时候，马上投入写作文，把刚才的过程记录下来。游戏中，孩子们也可以记录些关键词，为后面的写作做准备。

这时候，游戏中说的、做的和想到的东西，都还是滚烫的，写起来不假思索，可以快速完成，不要在乎错别字，不会写的字可以用拼音。等全部写完后，有时间查字典了，再来纠正。

回顾一下整个训练过程，孩子对类似这样的生活场景再现，非常感兴趣，因为是他们喜欢的游戏，很容易解开对作文畏难的心结。其次，整个游戏是一个思维训练活动，训练快速观察、快速思考、快速总结，怎么形成自己的一套观察人的方法等等。最后才是语言文字训练，把看到、听到、想到的，变成一篇作文，写作中需要注意表达的流畅，描述的细致。

此外，这更是训练生活能力，如何观察周边人的脸色，猜测心情。学会这点，孩子的情商会高很多，会在观察别人的表情后，做出最合适的举动，比如说去安慰同学，就会在最合适的时候去，效果会更好。

（更多具体操作案例，可以在《丁丁老师创意作文课》一套书中获得，其中还有大量鲜活的学生作文，家长可以按照方法来训练孩子，完成每一节的作文练习。）

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梁歆然说，“丁丁老师的讲法很特别，不是讲概念，特别容易明白和接受。印象最深的还有一节讲说明文的课，老师说，说明文和推销虽然有一定区别，但写推销的作文只要去掉几句推销语，就能变成很好的说明文，这对我——一个面对一大堆资料不知道如何整理的人来说，是有很大帮助的。”

回忆起第一次上丁丁老师的课，“上课前心里其实很忐忑，因为想到是作文课，肯定会讲很多有关写作的东西。可是令我没想到的是，丁丁老师用了一种可以说是特别奇特的方式让我们接受那些知识，利用各种道具，像玩游戏一样，非常自然。”

当她再一次写景色的时候，已经有了完全不同的思维方式——

课堂题目：一阵风吹过，写下你看到的景象。注意数量词使用得准确和巧妙。

02

孩子进步缓慢，千万不能急

不是每个孩子都是快速进步型的，特别是中了俗套毒的孩子，先要排除掉以前的作文理念，然后再接收新的思维方式，再到运用新的思维方式来写作文。

梁歆然是寒假上的丁丁老师网课。刚开始的几次课，周围的朋友问妈妈：

“学得怎么样？”

妈妈说：“其实没觉得有什么效果，除了速度似乎快了一点。哎，就当疫情期间练练手吧！”

如果这个时候，妈妈放弃了，孩子放弃了，那刚刚点燃的一点新思维火花就真的熄灭了，后续想要再回转就很难。

就在妈妈没做任何指望时，孩子却一点一点给出了惊喜。

“在春季后半段，我发现她不仅速度提高了，整个文章质量也在不断提高。”

有一次，孩子学校举办禁毒的系列宣传活动，除了画画、做板报，还有写一篇跟禁毒有关的作文。

“孩子没告诉我，说没什么思路，私下在微信上联系了丁丁老师。”

丁丁老师给她回了话，然后她很肯定地回了一句：

“我明白了”。

“我后来偷偷地看了丁丁老师的回话。说实话，我感觉像什么都没说一样，可是那寥寥数语好像是他跟孩子之间的密语。”

于是不到一个小时，孩子一篇文章一气呵成，还入选了学校的优秀作文。

“这是我觉得相当意外的地方。我们家从来没有在作文上获得过荣誉。”

从这段采访中，我们至少可以借鉴如下几点：

a.不要寄希望孩子一个学期就能写好作文。

b.不要用几节课的情况就判断孩子没有进步。

c.多看到孩子不一样的小细节，然后慢慢跟着老师的方法在家多引导。

d.坚持最重要。一旦你和孩子决定了，就要一直坚持下去。这不仅是学习态度，更是人生态度。

03

越早学习越好，这绝不是浪费时间

孩子的妈妈说：“孩子四年级升五年级那会儿，我就通过朋友知道了丁丁老师，朋友当时对丁丁老师赞不绝口，说实话我是不怎么相信的。而且我们已经是高年级了，哪有那么多时间去‘浪费’。”

考虑到每周周末学校老师要布置一篇作文，如果上了丁丁老师的课，课后还要完成一篇作文，这对当时写作速度太慢的孩子而言，简直是难以实现的一件事。

这跟部分家长的心态是一样的。一，大家获得的信息都是通过别人之口，或者通过公号文章了解到，总会有质疑的成分。二，总觉得时间不够用，即使学了有效果，也会耽误其他的学习时间。

后来，春季遇到疫情，在家里的时间相对宽裕一些，妈妈抱着试一试的心情，让孩子上了春季网课。

“本来只打算上一个春季的我们，又继续报了暑假班，现在又继续秋季班……”

现在孩子写作速度上去了，越写越自信。

妈妈说：“有点后悔，五年级上学期就应该来的，白白蹉跎了一个学期。”

每次，我们把批改的作文发到群里，妈妈都会去看一看。

“她总能给我一些惊喜。”

妈妈说，没想到这个作文的学习，不但让孩子在写作上速度高效，充满自信，还让她在对于整个语文的学习，特别是阅读理解方面也有了很大的提高。

从这段采访中，我们至少可以借鉴如下：

a.作文学习，如果你错过了启蒙期，那最佳时刻就是现在。

b.作文学习不仅仅是学作文，还包含了语文和阅读。作文都没有问题了，还担心基础知识和阅读吗？

04

内化为自我的高要求

“学了之后，其实丁丁老师讲的东西已经可以满足我这个年级写出一篇‘好作文’的需求了。但是，我想知道写作的更多技法，而不是仅仅只限于我这个年级。”

妈妈后来总结：

“孩子跟着丁丁老师学了一个学期，开始有了明确的目标，想要写得更好的目标。因为有了这样的目标，整个暑假的课程，她总是期待着开始，百分的热情去投入，积极回答问题。为了能够多回答问题，早早就进‘教室’去等着了。”

从妈妈要我学，到了我自己要学，这是多少家长最期盼的，也是“别人家孩子”最让人羡慕的地方。

梁歆然也觉得自己变化很大。比如说，写作速度变快了。以前需要花一整天才能磨出一篇像样的草稿，基本上要一天半才能写出一篇作文。现在，花三个小时可以写出三篇作文。

她也用自己的坚持和兴趣，在不断提升自己的作文水平。比如暑假刚刚写的一段文字——

新鲜的事情，新鲜的句子，这是你在三十年前的学生作文里，绝对找不到的！

希望你也能懂得作文里的奥秘，从俗套中摆脱出来，在生活中学习作文，写出“会呼吸”的作文。

如果你有作文方面的疑问，请咨询我们：

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丁丁老师：师范专业毕业。小学作文研究专家、楚才作文专家评委、作家、资深媒体人，提倡让学生写出“会呼吸的作文”。著有《思维导图作文——看得见的写作》《思维导图阅读——能模仿的写作》《作文真经：教你写出会呼吸的作文》《丁丁老师创意作文课——教你写出有个性的作文》《丁丁老师创意作文课——教你写出会思考的作文》

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