教师资格证综合素质必背知识：教师资格证综合素质知识点

一、考情说明单选、案例分析，主要考察的是对素质教育的内涵及新课改下的教学观的识记与理解，我来为大家讲解一下关于教师资格证综合素质必背知识：教师资格证综合素质知识点?跟着小编一起来看一看吧!

教师资格证综合素质必背知识：教师资格证综合素质知识点

一、考情说明

单选、案例分析，主要考察的是对素质教育的内涵及新课改下的教学观的识记与理解。

二、内容梳理

教育观包括：素质教育的内涵 新课改下的教学观

1. 素质教育的内涵：

素质教育就是培养提高学生素质的教育，其基本内涵是：

(1) 素质教育以提高国民素质为根本宗旨；

(2) 素质教育是面向全体学生的教育：人人有受教育的权利。

正面表现：无偏见；关注所有学生；平等的受教育机会

反面表现：分重点班非重点班；优生与差生；只关注某个学生或某些学生

(3) 素质教育是促进学生全面发展的教育：德智体美劳的全面发展。

正面表现：德智体美劳全面发展；课程均衡配置

反面表现：唯分数论；唯成绩论；主科与副科

(4) 素质教育是促进学生个性发展的教育：学生具有个别差异性。

正面表现：发现、发展学生特长；因材施教

反面表现：忽视差异性，扼杀独特性

(5) 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 (创新教育是素质教育的核心)

正面表现：鼓励创新，带学生去实践；激发学生想象力和创造性

反面表现：灌输式教学，扼杀学生想象力

口诀：提速个性创两全

2. 新课改下的教学观

(1) 教学从 “教育者为中心” 转向 “学习者为中心”：“一言堂” 转为 “多言堂”。

正面表现：学生参与教学，学生主体，自主、合作和探究

反面表现：传统教学，满堂灌

(2) 教学从 “教会学生知识” 转向 “教会学生学习”：授人以鱼不如授人以渔。

正面表现：注重学习方法传授、培养学生良好学习习惯

反面表现：只注重知识本身

(3) 教学从 “重结论轻过程” 转向 “重结论的同时更重过程”：经历学习过程。

正面表现：重视学习过程、教师主动为学生创设学习过程

反面表现：只要求掌握知识，不注重学习过程、重成绩

(4) 教学从 “关注学科” 转向 “关注人”：以人为本

正面表现：关注学生的情感体验，人格培养

反面表现：只关注学生成绩，忽视情感培养

口诀：学习过人

三、小试牛刀

1.【单选题】进入初三以后，班主任石老师把每周的综合实践活动课用于补数学，中考时该班的数学成绩名列前茅，石老师做法( )。

A. 正确，是提高学习成绩的有效途径

B. 正确，是提高班级名誉的有效途径

C. 错误，不利于学生公平竞争

D. 错误，不利于学生全面发展

【答案】D。解析：“素质教育是促进学生全面发展的教育”。社会主义现代大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德智体美等方面的全面发展，题干中班主任石老师把综合实践活动课用于补数学，只看重学生的主科忽视了副科的发展，违背了素质教育促进学生全面发展的教育。故选 D。

2.【案例分析】王老师在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，在教学导入阶段播放动画片《小蝌蚪找妈妈》，为学生营造教学情境，激发学生学习兴趣。在课程教授中王老师不直接告诉学生小蝌蚪和青蛙之间的关系，注重引导学生思考，在学生回答问题时，让学生们畅所欲言。当遇到与自己意见不统一的学生时，并不会着急否定他们，而是耐心地倾听他们的说法。如果学生的说法有道理，王老师会对他们给予充分肯定，如果学生的说法是错误的，王老师在纠正的同时也会表扬他们敢于质疑的态度。并且王老师在评价学生回答的过程中，常常用“回答的比上几节课更具体生动了呢”“这个回答既新颖又独特，你真是个创新思维很强的孩子”“同学们觉得他的回答怎么样?”等语句，并且让学生们在学习过程中融入保护小动物的观念。在课堂的尾声阶段让学生根据教学情境对此篇文章进行分角色表演，让学生在表演过程中获得真实体验，与作者产生思想共鸣，深刻理解作者想要表达的思想感情。 请结合材料，从教育观的角度，评析王老师的教学行为。

(1)素质教育是促进学生个性发展的教育。立足于人的个性的教育。材料中，在学生回答问题时，让他们畅所欲言，遇到与自己意见不统一的学生时，并不会否定他们，而是耐心地倾听，这表明王老师尊重并充分发展了学生的个性。(2)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。材料中，王老师会表扬学生敢于质疑的态度。常常用“这个回答既新颖又独特，你真是个创新思维很强的孩子”来评价学生，这表明王老师注重培养学生的创新精神和实践能力。(3)遵循新课改的教学观，将教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。强调鼓励学生参与教学，提高学生学习积极性。材料中，王老师为学生营造教学情境，激发学生学习情趣，让学生畅所欲言，如果学生的说法有道理，王老师就会给予他们充分肯定，尊重学生的想法，提高了学生学习的积极性。(4)遵循新课改的教学观，教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。强调让学生经历过程，善于引导学生。材料中，在课程教授中王老师不直接告诉学生小蝌蚪和青蛙之间的关系，注重引导学生思考。并且根据教学情境进行分角色表演，让学生在表演过程中获得真实体验，让学生经历过程。(5)遵循新课改的教学观，教学从“关注学科”转向“关注人”。强调关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。材料中王老师让学生们在学习过程中融入保护小动物的观念，在课堂的尾声阶段让学生深刻理解作者想要表达的思想感情。这表明王老师关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。因此，在实际教育教学过程中，我们要向王老师学习，切实落实素质教育根本要求，以学习者为中心，在教学过程中既要重结论又要重过程，关注学生情绪生活和情感体验，在学习过程中重视学生主动性的发挥，培养学生创新精神和实践能力。```

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