语文小学课堂导入方法以及案例（语文课堂教学导入技巧实例）

姜伟一、温故导入法，下面我们就来说一说关于语文小学课堂导入方法以及案例?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!

语文小学课堂导入方法以及案例

姜伟

一、温故导入法

“温古而知新”。在每堂课开始时，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法，便于学生巩固已学的知识，将新旧知识有机地联系起来，从而循序渐进地开展教学。温故导入一般通过提问、练习、讲述、诵唱等方式进行，使学生在复习的基础上“入题”、“知新“。

例：《秦兵马俑》

师：昨天我们初步学习了课文《秦兵马俑》，谁愿意来说一说兵马俑给你留下了怎样的印象？可以用一两个词语也可以用一句话来说说。

师：课文中有一句话概括介绍了秦兵马俑的特点。请同学们快速浏览课文，找出这一句子。交流。（课件出示句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。）

师过渡：今天，就让我们走进兵马俑的世界，仔细看一看这规模宏大，类型众多，形象鲜明的秦兵马俑。（读课题）

二、开门见山法

教师用准确精炼的语言，主动提出一堂课的教学内容，直接点题，给学生一个整体入微的感觉。在小学语文教材中，不少文章的课题直接或间接地反映文章的主要内容，或点明文章的中心。在教学这类课文时，为了使整个教学过程中学生的学习主动性得以充分表现，教师就要抓住有利时机设计简短、精彩的导语直接揭示学习的内容。

例：《军神》

师：同学们，今天我们要认识一位年轻的军人——刘伯承（板书）。在一次手术结束后，他被给他做手术的一位德国医生沃克先生称为“军神”（板书“军神”）。“军神”可以说是对一位军人最崇高的赞美。刘伯承只是一位军人，而沃克医生为什么会给予他这样的赞美？他在手术中又有怎样的表现？我们该怎样理解“军神”这个称号呢？（在“军神”与“刘伯承”之间画上“？”）就让我们用心的走进课文，走进刘伯承，在课文的字里行间寻找问题的答案。

三、激情渲染导入法

俗话说：若要学生动心，教师先要动情。学习新课时，教师要用声情并茂的语言，将学生带入到教学情境中去。

例：《嫦娥奔月》

师：人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢？……这段情的导语，会使学生产生强烈的情感共鸣。

四、悬念导入法

小学生特别具有好奇心，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情，根据学生学习这种心理去设置一些悬念的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。

例：《狐假虎威》

师：“假如一只狐狸和一只老虎在一起，谁怕谁？谁吃掉谁？”

学生：“这还用问？当然狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。”

师：“但是今天要讲一个故事却是老虎听从狐狸的话，狐狸轻而易举地指挥着老虎。老虎非但不敢吃掉狐狸，反而觉得狐狸威风凛凛。你们说奇怪不奇怪？想知道这是为什么吗？请打开课文——《狐假虎威》。

由于悬念的诱惑，学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，一种强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考。

五、情境法导入

如何吸引学生学习的兴趣，是这一节课的关键所在。无论是学习兴趣还是学习动机都会对学习产生巨大的动力作用。因此，在每一节课的开始，教师可以根据教学需要来设计巧妙的导语，以激发学生的学习兴趣，引发他们的学习动机，产生强烈的求知的欲望。

例：《小松树和大松树》

师：小朋友，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）

生：是一座大山。（学生很兴奋）

师：在这座大山里呀，山上的一棵小松树和山下的一棵大松树之间发生了一件事。（教师贴出二棵松树）今天，我们就来学习这个寓言故事。（师揭题，指名生读题，齐读课题）

六、音乐渲染法

播放一首与课文内容有关的歌曲，唤起学生的想象，激起学生学习的欲望。

例：《赶海》

师：今天这节课，我们先来听首歌。（播放歌曲）

（播放音乐）

师：好听吗?

生：好听

师：知不知道这首歌叫什么名字？

生：《大海啊，故乡》。

师：看来这支歌同学们都很熟悉了。刚才你们在听音乐的时候，我仔细看了一下，有的同学小声地跟着唱；有的同学静静地听着，好像展开了丰富的想象，来到了大海边；也有一些同学，东张西望，或做着自己的事情。为什么会有这样不同的反应呢？我想，这也许跟我们同学的生活经历有关吧。假如这篇课文的作者杨谦也来到了我们当中，他听了这支歌，会有什么样的反应呢？

生：他就会想起童年赶海的趣事。

师：你怎么知道的？

生：课文的第一自然段说了：每当我唱起这支歌，就会想起童年赶海的趣事。

生：说明赶海非常有趣。

（师板书“趣”）

师：知道什么是赶海吗？（师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。）

师：“赶海”究竟怎么有趣呢？我们一起来学课文。

七、联想导入法

即提出与新课有关的事情、有关的知识，引起学生回忆，加以联想，来启发学生思维的一种方法。

例：《海底世界》

师：“提到大海，同学们都会联想到蔚蓝色的海水，一望无际的海面，还有那点点白帆、群群海鸥。然而说到海底，同学们了解的并不是很多。今天我们通过学习《海底世界》一文，将会获得更加鲜明、更加深刻的了解。”

这样用人们对海面熟悉，而对海底较为鲜知的谈话导入新课，使学生先联想到大海，进而激发学生探知海底世界奥秘的兴趣。

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