职业技术学校的生存之道（学生争当新技工人）

文/羊城晚报记者 崔文灿 实习生 蔡倩颖 林文惠 钟钦，下面我们就来说一说关于职业技术学校的生存之道?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!

职业技术学校的生存之道

文/羊城晚报记者 崔文灿 实习生 蔡倩颖 林文惠 钟钦

8月30日，广州市部分技工院校迎来开学首日。为聚焦新《职业教育法》给技工教育带来的春风，羊城晚报社推出2022广州技工院校开学第一课“教育之路·匠心初现”特别节目。

当天，广州市技师学院党委书记王作根和广州市公用事业技师学院党委书记邹菁做客直播间，谈谈“新职业教育法”，看看“新学期新技工人”，说说“广州技工匠心精神”；同时演播间现场连线，直击两校开学首日情况。

节目在羊城晚报客户端和羊城晚报视频号同步播出，观看人数逾十万人次。

报考人数井喷

学生以“新技工人”为荣

开学首日，广州市技师学院全自动无人驾驶观光车——“世纪号”在镜头前圈粉无数。它行驶平稳、噪音小，通过多传感器整合技术侦测道路风险，自主规避和规划线路。这款具备完全知识产权的智能网联汽车是技师学院一宝。研发团队黄辉镀老师介绍，“世纪号”研发的初心是通过自主研发、制造，提升师资技术水平和研发能力。当前，这台车承担着新能源汽车智能网联技术的教学任务。可以说，这是一台学校专门按照专业特长、专业优势设计并制作的车。

站在“世纪号”前，2022级新生谢浩彬充满信心地告诉记者，新能源汽车检测与维修专业有很大发展前景，未来除了学习专业知识，自己还想参加新能源汽车专业的社团活动和技能竞赛。

王作根介绍，学校紧扣粤港澳大湾区“先进制造与新一代信息技术深度融合”最新业态，突出“智能制造、人工智能”等战略性支柱产业、新兴产业技能人才供给；学院出学生、出教师、出课程，校企共同制定培养标准、共同制定评价标准则确保了技工学校培养的人才一毕业就可以快速适应岗位需求，实现校岗无缝衔接。

“技工院校学生不会出现就业难问题，”邹菁说，“技工院校打破传统的学科式教学方式，依据职业标准和岗位规范开发技能人才培养标准，让学生‘在工作中学习、在学习中工作‘，学生学完一门课，就可以掌握一项工作技能，学完一个专业，就能胜任工作岗位需要。”

这样的人才培养模式带来了技工院校报考人数“井喷”态势。王作根透露，学院2022年招生计划是1725人，通过学院招生平台报名的考生就达到3875人。录取的中考生中最高分为624分。还有一个高分考生于中考前就提前选报了物联网应用技术专业。

王作根分析认为，技工院校招生的火爆，和技能人才需求量急剧上升密不可分。他告诉记者，紧缺专业和企业订单班培养的学生在入学初即被企业预定；技工院校培养的世赛选手更是以几十万元年薪被企业争相引进，“入读技工院校，成为了未来在人才市场激烈竞争中脱颖的一个优选项，技工院校成为考生眼中的‘香饽饽’，这是一种时代召唤。”

有越来越多的“新技工人”正以自己身份为荣。在广州市公用事业技师学院的新生开学典礼上，2020级人工智能班的杨煜坤同学以一首说唱歌曲《中国少年》成为全场焦点。杨煜坤是原创说唱歌曲《440000 我们粤来粤行》的主创人员之一，这首歌作为广东省人力资源和社会保障厅主办的2022年“新职业 新工匠”——技能 嘉年华活动主题曲，受到广泛好评。

“我从不理解我的专业到现在以我的专业为荣，特别是参与‘新职业 新工匠’活动后，感受到政府对广东技工自上而下的支持和大家自下而上的拥护。”杨煜坤说，展望未来，他希望自己朝着人工智能领域的高技能人才的目标迈进，并探索如何把人工智能跟音乐创作进行融合，将广东的科技成果借助歌曲传播出去。

乘着政策东风

筑起制造业人才“蓄水池”

开学当天，记者在采访中感受到技工院校学生们十足的信心，实际上，技工院校也正乘着政策的东风，前景向好。

今年正式施行的新《职业教育法》第三十六条职业学校办学“五项自主权”的规定，满足了技工教育办学的特点：学校可以自主设置专业、自主选编专业教材、自主设置安排教学过程、实行弹性学习制度、自主选聘专业课教师。

对此，邹菁认为，这就要求技工院校要用好这“五项自主权”，学校在充分市场调研的基础上，敏锐地把握产业发展动向，根据市场需求来设置专业，从而保证职业教育专业设置的适度超前性和适应性，具体体现在课程内容、教学组织、学习时限、教师水平等诸方面。

学前、护理、康养、家政等一批人才紧缺的专业正在兴起，钢铁冶金、化工医药、建筑工程、轻纺制造等一批传统专业正在改造升级，供给过剩、就业率低、职业岗位消失的专业被撤并淘汰……

“技工院校根据市场调研来设置专业，根据分析岗位需求来确定专业人才培养的目标和层次，通过工作过程和岗位能力要素的分析来构建课程体系，通过企业实践和专家访谈来提炼典型工作任务，建设‘工学一体’的教学体系，”邹菁说，“同时我们还通过课程要素的调研来建设教学资源，通过就业质量调研来考究专业人才培养体系的适应性，形成非常完善的闭环。”

校企双制，工学一体，这样的高技能人才培养模式使得技工学校培养的人才一毕业就可以快速适应岗位需求，学习就业“无缝衔接”，有力地支撑制造业的发展。

人社部、工信部发布的《制造业人才发展规划指南》显示：中国制造业十大重点领域2020年的人才缺口超过1900万人，2025年这个数字将接近3000万人。而在广东，每年有近40万的技能人才缺口。

这些人从哪里来？作为培养高技能人才的主阵地，技工院校瞄准新产业、新职业、新业态，促进技能人才培养的供给侧与行业产业企业的需求侧全方位对接，成为制造业人才培养“蓄水池”。记者采访获悉，广州技工院校先后与3000多家企业深度合作，2021年全市技工院校开设“订单班”“双制班”“冠名班，校企双制培养班237个，培养学生8193名，为学生提升综合职业能力和就业竞争力提供了重要平台。

“保就业必须与保产业紧密结合，也要与保教学质量紧密结合，”王作根说，“没有好的产业就没有高质量的就业，做好经济结构调整、产业转型升级，促进企业发展，为劳动者提供更多高质量的就业岗位和机会。”

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技工院校与中高职院校区别在哪？

许多考生和家长并不了解技工院校和中高职院校的区别，对此，邹菁为《羊城晚报》读者科普两者的区别——

首先，隶属的主管部门不同。技工学校、技师学院都隶属人力资源社会保障部主管，中高职学校隶属教育部主管；

其次，招生对象及学制不同。中职学校只招收初中应届毕业生，学制3年；技工院校的招生对象比较广，包含初中、高中、中职毕业生等，学制有3年、4年、5年、6年等，技工院校实行中级、高级工、预备技师（技师）3个级别的贯通教育。通俗来讲就是技工学校培养中级技工，高级技工学校培养中、高级技工，技师学院培养高级工和预备技师；

最后，办学特色不同。中职学校以学历为特色，较侧重中职升高职的学历教育，课程设置理实比例为5：5；而技工教育以技能为特色，课程教学采用工学一体化教学，实践能力要求高。

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