舆论比沉默更可怕（比舆论更可怕的）

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一大早，手机上接到了好几条关于“监控还原成都49中学生坠亡前轨迹”的新闻推送。从事件发生到现在，舆论发酵越来越严重。而今天的一则视频，不仅还原了学生生前最后的行动轨迹，让不明真相的人看到了事情的真相，也让饱受舆论压力的各方得到了喘息的机会。

在“成都49中学生坠亡”的事件当中，给我最深的两个感受是：一是不明真相的舆论力量有多可怕，二是面对年轻生命的逝世，我们除了惋惜，高度重视孩子的心理以外，还能做什么？

中国青少年自杀率偏高

近些年来，青少年轻生的新闻越来越多。数据显示：中国的青少年自杀率占全球d一。每年约10万青少年，相当于每分钟有2个孩子因自杀离世。其中儿童自杀性别统计，女孩子占比72.7%，男孩子占比23.7%，女孩远远高于男孩。

研究者调查青少年自杀的原因，发现抑郁为最大原因。除去遗传因素，大部分因为学习压力重、家长不合理的教育方式、与同伴之间的矛盾等。

看到这些调查研究结果，作为两个孩子的妈妈，我内心无比难过。如果父母能够多关注一些孩子的心理问题，是不是他们就不会走上这样的不归路？

面对那些逝去年轻的生命，给了我们无数人警醒。作为父母除了给予高度的心理关注与引导，更应该早一点对他们进行“死亡教育”。

死亡教育有没有到位？

“死亡教育”从字面来看，就是一个探讨生死的课程，让孩子了解到死亡是不可抗拒的自然规律，生命是有限的。在理解生命的诞生与离去的过程中，能够更加懂得“生”的可贵。白岩松说：“真正的死亡教育，是让孩子懂得敬畏生命”。虽然如此，“死亡教育”在中国并没有列入义务教育之内。

我查阅资料，看到这样的一串数据：20世纪60年代，美国开始将“死亡教育”列入中小学基础教育，到1976年已经有1500所中小学实施死亡教育课程；新西兰死亡教育始于1988年；20世纪末台湾将死亡教育引入教育系列，命名为“生命教育”；21世纪初，香港也开始重视死亡教育。

而中国内地，虽然在80年代初开始研究，但这仅限于学术界少数专家进行的抽象理论研究，因为忌讳较大，一直未向中小学生普及。

虽然随着时间的推移，很多学校与家长开始注意到“死亡教育”的重要性，但至今没有得到全面普及。因为大部分的中国人忌讳“死亡”这个词汇。就像小时候每次提到“死”字都会被妈妈狠狠地责骂，她觉得非常不吉利。但是，越来越提升的那些数据，也在告诫着我们，“死亡教育”的尽早性与必要性。

如何进行死亡教育

作为父母我们要明确一点，给孩子进行死亡教育的目的，不是美化死亡，而是教育他们知道生命的可贵，学会珍惜生命。

1、根据不同年龄段进行不同方式的教育

0-3岁的孩子，对于“死亡”没有概念，遇到这样的事情他们极少在意。

但是到了3-6岁，他们好奇世界上的一切，面对“死亡”他们迫切想要知道答案。儿子3岁时，陪他一起长大的小狗毛豆病逝，我曾想直接告诉他，又怕这个年龄接受死亡太过残忍。

所以告诉他：“毛豆离开了，你暂时见不到他，很久很久以后，你们会在另一个地方相遇”。这样，死亡对于他来说不是那么悲痛的，而是还有再见的可能性。

6-9岁，他们在所学的知识中，已经明白死亡就是生命的终点，是再也不会遇见。这个时候，死亡教育的重要性就会体现，做好正确的引导，“珍惜生命”这几个字会在他的成长中烙下印记。

9岁以上的孩子，能够直视死亡。我们可以与他们进行深层次、更客观关于哲学的讨论。

要记得死亡教育的目的是让孩子学会珍惜生命，而死亡教育的原则是：不超前、不回避、不欺骗、不夸大。

2、抓住死亡教育的时机

如果只是凭空或者通过一些影视作品来给孩子传递死亡概念，那么孩子对于“死亡”的理解不会那么深刻，更多是抓住生活中实际的体验来让孩子进行理解与感受。

我不太认同有部分家长当一朵花凋零或者一片树叶落下的时候，对孩子进行“死亡”教育。因为这样孩子没有直接的感受，还有可能养出“伤春悲秋”的心态。最合适的时机来自身边的人或者事物。比如亲人的离世，自己亲手养的小动物、植物的离世等，这些有感情的东西，都会给孩子直观的感受，与及时的教育。

我记得小时候没有人给我进行过这样的教育，所以面对死亡，我更多的是恐惧。不喜欢到亲人离世的场合，甚至不能闻那个场合的气味，直至后来自己通过经验与知识的积累去缓解了这种心理。

对孩子进行“死亡教育”不能太刻意，但也不能忽视。如实地告诉孩子生命会有尽头，没有生命很多美好的事情无法完成。如此才是对孩子最好的保护吧。

小辫子妈有话说：

网络科技的发达，给我们带来了更多的信息。就如同成都49中这件事情，难过、惋惜，但也希望能够我们以警示，更好地给孩子引导。

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