农村幼儿园以自然的课程理念为主（幼儿园践行乡土生态特色教育）

“老师，为什么油菜有的大、有的小?菜叶被虫子吃了怎么办?”户外活动时间，孩子们纷纷跑到幼儿园菜园中观察自己种植的蔬菜长势，这是最近在南独乐河幼儿园每天都能看到的情景。南独乐河幼儿园崇尚“自然的教育”，让孩子们在大自然的怀抱里感受“天地之气”。

孩子们正在观察蔬菜长势，为蔬菜松土施肥。 岳清禹 摄

春生、夏长、秋收、冬藏，这所幼儿园里的生活，一年四季忙碌而快乐，孩子们在校园内触摸土地，感受四季。

创建自然园地，感知四季轮回

春播菜种、夏踏草青、秋收硕果、冬晒果干……这是南独乐河幼儿园开设的绿色种植主题活动——乡土生态教育的课程实践内容。每到春天，老师都会带着孩子们来到园区内的菜园，分好班级区域，拿着锄头、铲子、小水桶等工具，播下蔬菜种子或者种下秧苗。

“上一次种的油菜长得有大有小，是因为大家在播撒种子的时候没有把握好空隙。”中三班小朋友在李名银老师的引导下一边观察蔬菜长势，一边自己寻找答案，琢磨解决办法。“那我们需要把菜苗拔出来一些，给它们更多生长空间。这边还长了杂草，也要拔掉!那边的胡萝卜应该把土堆得高高的，这样才能长得又大又好。”

孩子们的小身影蹲在田埂上，低着头拨看菜苗，小心翼翼地拔草，时不时地还要互相提醒，“不要踩到那块地上，地下种着胡萝卜呢!”

“接下来我们要种植芹菜。”孩子们有序地用耙子分好垄，一人植苗，一人盖土，不一会儿空地上就种好了芹菜。“芹菜苗是家长给拿来的。孩子们会边看边记录，把这些蔬菜的成长变化画下来。娃们好奇什么，就带他们去体验什么。我们也不局限于园内，有时候会去果蔬大棚里看草莓，看它从小白花长成绿果果，再变成红果果。他们在田间看见沉甸甸的谷穗，也好奇得不行。”李名银老师说。

在老师的带领下，孩子们种植芹菜苗。 李嫣然 摄

据南独乐河幼儿园园长高玉静介绍，2015年南独乐河幼儿园新园建成，乡土生态教育特色在新园继续传承和发展。新园区在规划之初，便开始围绕自然环境的建设修建，为生态教育提供了更好的空间环境，除了开辟菜园，还栽种了许多樱桃树、杏树、山楂树等，一年四季不同体验，摘山楂、拔红薯、闻花香、建鸟窝等活动让孩子们不间断地感受着自然魅力，幼儿园成了孩子们的花果园。

孩子正在观察园内樱桃树。 岳清禹 摄

起初新建园区规划时没有种植区，孩子们跟老师商量，想要把教学楼后开辟成种植园地。孩子们叽叽喳喳地跟园长诉说着自己的需求，于是一大片种植园地就此诞生了。“那些野菜、甜菜、蒲公英被老师们作为原生态植物保留了下来，创建自然园地，让孩子充分感受植物的生长变化，自然的四季更替。”高玉静说。

打造童趣乐园，改造变废为宝

轮胎上墙供攀爬，操场沙池挖沙子、原木谷仓前捉迷藏……在“真自然、真生活、真游戏”的理念支撑下，老师们不断与建筑商沟通细节，对环境创设进行了多轮调整，创设了富有自然野趣的幼儿园环境，为孩子们找回了原生态的游戏世界。

走进自然，亲近自然。 南独乐河幼儿园提供

“我们不断扩大游戏场地面积，改造过程中让孩子们参与进来。大家一起搜集废铜烂铁稍作加工悬挂于墙上敲响叮当序曲;各种枯果树搭建攀爬区供孩子们攀上爬下;收集自然材料制作装饰画。生态融入校园，变废为宝低碳开发。”高玉静说，“幼儿园的每个地方都有从孩子们视角出发的新的思考，我们能做的，就是理解孩子们想法，把握每个教育契机和孩子们共同学习生活，让环境给予孩子更多的文化归属，有更多创意想象的空间，让环境与孩子们对话。”

南独乐河幼儿园不断探索创新，从转变教育理念、开展生活化课堂，再到创设生态环境，经过三年的摸索，园所环境和质量都发生了变化。在“亲近自然，热爱生活，健康快乐每一天”的办园理念指引下，形成了“乡土生态教育”特色，也成为了幼儿园发展的追求和行动纲领。

利用乡土资源，感受自然教育

“对于儿童来说生活既是学习的内容，也是学习的方式，因此我们确定了生活化主题课程。”高玉静介绍道。当幼儿处于田间地头，面对未曾见过的新鲜事物时，他们个个变得好奇、好问、好探究。带着疑问和好奇，老师们带领孩子们走进自然，幼儿的发现多得出人意料，他们的提问也层出不穷。“秋天，带领孩子们走进谷田，看见沉甸甸的谷穗非常好奇，观察后发现了很多问题，在与农民伯伯交谈中，他们明白了谷子的生长过程和作用。通过田间劳作，体验了劳动的快乐，更懂得了‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’的道理。”

南独乐河幼儿园挖掘利用乡土资源，营造生态式生长环境、让孩子们走出校园，走进田野，亲近自然，充分感受到“自然的教育”，进而实现个性化、科学化的发展。

高玉静说：“乡土生态教育离不开自然的生态环境，能使教师、幼儿、家长彼此之间关系更加融洽，更关乎幼儿可持续发展教育。我们将继续践行乡土生态教育特色，推动幼儿园不断向前发展。”