满江红适合6岁小孩子看吗（带娃二刷了儿童不宜）

《满江红》，大年初二我们就去看了。

一直没分享，因为我神烦别人剧透，己所不欲，勿施于人。

但不剧透，又说不透，所以一直没写。

这几天，网上因为《满江红》各种骂战，抄袭套路、儿童不宜、逻辑漏洞......不绝于耳。

我今天不聊商业套路，电影美学，节奏鼓点，选角贴合与否。

我是育儿博主，我不歪楼，我只说说已经带孩子看了“儿童不宜”的《满江红》，中途也没带孩子离场，到底会怎样？

孩子因为有血腥暴力、“软色情”就学废了？还是学到学会的东西更多？

我觉得，关键在于看完电影后，咱们家长如何引导，是否做了充足的电影观后服务。

其实，一部《满江红》，孩子因此能拓展学习到的东西真的可以有很多。

1

共情体验

《满江红》够通俗，有搞笑有悬疑，有小情也有大义。

出了影院，我问胖豆，你觉得这个故事讲了什么？用一个关键词形容？

他想了想，说：舍生取义。

很好，说明，12岁左右的孩子是可以看懂家国相关的大主题的。

胖豆早就会背《满江红》。

电影最让人心潮澎湃的就是最后传诵《满江红·写怀》部分，通过传令的方式由秦侩替身引领着进行齐颂，这是一种传承和传递，放大了仪式化和隆重感，非常独特。

“他们能记住吗？要不要我再背一遍？”

胖豆情不自禁的小声跟着桃丫头他们背诵，如果不是因为在影院，我相信他一定会背得慷慨激昂，因为气氛烘托到位了，血已热。

有人抹掉历史，就一定会有人铭记于心。

这一幕，让我想起了普赫纳在《文字的力量》里写到的一个细节：

“为了让她的诗（《安魂曲》）得以存留，它必须被分享，被其他人记住，阿赫玛托娃小心翼翼地召集她最亲近的朋友，十几个女人，然后向她们反复诵读这首诗，直到她们熟记于心。”

这种能激起人一腔热血、让人泪目的桥段，大人小孩儿都能深度共情。

我们都知道共情能力对于孩子来说很重要，不止对写作有利，还对孩子责任感的塑造、人际关系都影响深远。

共情能力怎么培养？

也许那一个个能成功点燃他的笑点，泪点，沸点的电影桥段，就是一次次触发。

同时被触发的，还会有探寻更多故事的强烈欲望。

2

探寻背后的历史故事

胖豆说，我以为《满江红》是演岳飞的故事，没想到与岳飞无关，不对，好像又与岳飞有关。

他对岳飞的故事充满了好奇，缠着我给他讲讲。

我从靖康耻给他讲起。

宋钦宗靖康年间金国军队攻破汴梁（今天的开封）俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及宗室贵戚后宫嫔妃、公主以及汴梁城的贵族妇女，合计3000多人一起被押往金国，不是为奴就是为娼......

这就是岳飞词里说的：靖康耻。

我告诉胖豆，他正在读的《射雕英雄传》里郭靖的靖，杨康的康就是靖，康之耻的意思。

父母起名字的目的就是让他们不要忘记靖康之耻，亡国之痛。

北宋被灭时，所有宗室子弟都在都城汴梁被抓了，只有宋徽宗的第九子赵构侥幸没被金国抓走。

后来赵构逃到南京，在应天府登基重建宋朝，史称南宋，那个时候的南宋上到朝廷，下到普通百姓，都想有朝一日能够北伐，打跑金军，收复中原。

那时南宋分为两派，一派是以岳飞为代表的主战派，另一派是以秦桧为代表的主和派。

岳飞率宋军连打了13场胜仗，收复了大片失地，打得金军闻风丧胆。

岳飞准备乘胜追击，围攻故都汴梁，他对将士们激动地说道：“直抵黄龙府，与诸君痛饮而。”

关键时刻，他却收到了从临安接连发来的宋高宗的十二道金牌：撤军！

当时岳飞气得浑身颤抖，把拳头重重地砸在桌子上：“十年之功，废于一旦”。

岳飞回去后，秦桧决定以谋反之罪处死岳飞，抗金名将韩世忠对此愤愤不平。

他质问秦桧：“岳飞抗金，何罪之有？岳飞谋反，证据何在？”

秦桧来了一个臭名昭著的回答：“岳飞的儿子岳云和张宪设计为岳飞收回兵权，这件事虽然不是很明朗，但大概也许有吧！”韩世忠怒怼：“这种揣测的罪名，怎能让天下信服！”

据说岳飞被狱卒打得都渗出血来，但他的供状上只有八个字：

天日昭昭，天日昭昭！

审问岳飞的人都落泪了，表示不能再审了，他自己都不信这样的人会谋反。

但最后岳飞还是被处死了，死在了除夕夜的前一天。

可悲可叹。

3

追问、思考

胖豆听完岳飞的故事，问了一个问题：他为什么不抗命？继续攻打金兵，收复中原呢？

我说好问题，这也是千百年来，无数人追问的问题。

我反问他：你觉得他想过要抗命么？

胖豆想了一下,非常笃定的说：肯定想过，不然，如果第一道他就听了的话，为什么皇帝要连发十二道金牌呢。

这逻辑没毛病啊。

那你觉得他最后为什么还是回去了？

胖豆开始耍赖：会不会因为他傻乎乎的，愚忠啊？

岳飞怎么可能傻？他武能带兵打仗，文能一篇压两宋，他不光会写壮志难酬的《满江红》，也能写清新细腻的《小重山》。

（我之后还趁热打铁，让胖豆背下了《小重山》）

小重山

•岳飞•

昨夜寒蛩不住鸣。

千里梦，已三更。

起来独自绕阶行。

人悄悄，帘外月胧明。

白首为功名，

旧山松竹老，阻归程。

欲将心事付瑶琴。

知音少，弦断有谁听。

胖豆问：那你说为什么？我真的很想知道啊。

没人知道岳飞到底经历了怎样的辗转反侧，但我猜，他不得不回，只因为他是忠肝义胆的岳飞啊。

岳飞从小最喜欢儒家经典《春秋》当中那些仁义故事，他自小就养成了忠心为国、正直敢为的性格品质，十几岁就被母亲在背上刺上：尽忠报国。

这样的岳飞，怎么可能置朝廷的最高指示于不顾？

统兵大将在外德照不归，一旦抗命，就是谋反，岳家军就成了叛军。

以报国为名而行叛国之事，这是他无论如何也不会去做的，他也不会忍心生死与共的将士一起背叛国的罪名。

当然，这只是我个人的理解。

胖豆说：还是太可惜了，假如岳飞抗命了，继续和金兵打，说不定他们就真的收复失地了呢！

也许吧，但历史没有假如，而历史的魅力也恰恰在于它给了我们无尽的想象空间。

4

BUG也可利用

胖豆说他最喜欢这个片子的反转，太牛了！

我认同，确实是电影的一大亮点，多重反转，让观众的好奇心始终保持忠角和奸角的演技厮杀。

尤其是结局对秦桧背诵满江红的不合理性以及合理性的反转，可以说设计得极为巧妙。

但不得不说，有些反转，经不起逻辑推敲。

我问胖豆，你仔细想想，能找出里面的BUG么？

学编程的娃一听找BUG，瞬间兴奋了，说他必须要二刷，好好找找。

于是我陪他二刷了，反正过年闲着也是闲着。

二刷后，胖豆很兴奋，找出了很多他认为有大BUG的地方，比如：

1、秦桧去看墙上的密信时，只带了一个侍女，孙均和张大两个人都没有把握杀他，杀了张大只为换取秦桧信任。但最后孙均上楼决杀的时候，秦桧身边可是有两个侍女的，二对二，赢不了，一对三，不是更难赢了么？

2、 金国使者的书信是最重要的证物，刘喜要带着他去刺杀何立？万一没成功怎么办？何立直接交给秦桧了怎么办？刘喜怎么能确定信会重新回到自己人手里？

3、 如果孙统领最后说的是真的，张大他们的目的是为了把刀架在秦桧脖子上逼他说出岳飞遗言，那为什么瑶琴匕首当时却要真的去杀秦桧？

4、何立前面很厉害，后面好像智商下线了，孙均没有刮掉张大后背的字，他在面前都看不出来么？明明知道瑶琴跟张大是一伙的，还相信了她，带她去见张大，最后自己被杀死了。还有何立那么凶残的人，为什么却没有杀桃丫头？

.......

说真的，关于何立放过桃丫头这一点，我有点感谢编剧，最后让桃丫头活下来了，说明阴险的何大人，还残存了一丝良心，可能因为我喜欢张译，不想“他”坏得那么彻底。

其实，他提了那么多的问题，到底是不是真的BUG，每一个都有没有合理的解释，其实没那重要，就当带孩子玩儿了烧脑游戏。

重要的是孩子在过程中，能够去发现，去思考，敢质疑。

这，是多好的锻炼娃思辨能力的机会啊。

另外，反转手法，适合拍电影，看得人拍手叫绝，其实，同样也适合孩子平时用到作文当中去啊。

我最近就给胖豆留了个随笔练习，让他用反转手法写一个故事。

电影已散场，学习的帷幕才刚刚拉开。

孩子学习，绝不仅仅只是学习课本知识点这一个维度，其实可以很多元。

我们每天的生活中，其实都潜藏着无数锻炼孩子各种能力的机会。

每一次孩子对某个事物感兴趣，愿意了解，探讨的时刻，都是最好的学习时机。

毕竟，任何高级的学习方法都比不上“孩子愿意学”。

我们要做的，就是抓住那些机会，顺势而为，往往会事半功倍。

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