第二章基因和染色体的关系总结（带你学高中生物）

在人们还没认识到减数分裂过程时，孟德尔已经从数学的角度阐述出了基因的分离定律和自由组合定律，这是一种超越时代的认知，孟德尔的的伟大之处就在于此。如果说上一个章节是告诉我们遗传定律的发现过程，这个章节就从细胞生命活动的角度（减数分裂、受精作用）来告诉你，为什么会出现这样的规律、证明的过程（摩尔根果蝇杂交实验）以及特殊的传递规律（伴性遗传）。我们今天先看第一节内容《减数分裂和受精作用》。

首先，我们要弄清楚，减数分裂和受精作用是干什么的，毕竟每个人来到世上都离不开这两个过程。

简而言之，减数分裂就是个体形成配子的过程，在这个过程中染色体要减少一半，然后雌雄配子结合形成受精卵，受精卵形成新个体。新个体的染色体数和亲代保持一致。以人为例，人体正常的体细胞染色体数是23对，形成的精子或卵细胞中的染色体数是23条，当精子与卵细胞结合形成的受精卵，染色体数又恢复为23对。所以简述分裂和受精作用，共同维持了生物前后代染色体数目稳定。

重点自然是减数分裂的过程，思维导图配合染色体变化图示效果更好。

学好减数分裂的关键是要理解同源染色体的概念。其数量单位是“对儿”，比如说人体体细胞有23对染色体，这23对实际就是指同源染色体，有23条来自父方，23条来自母方，组合成属于你的23对。

上图中大小相同的，一蓝一红的，为一对同源染色体，（可以理解为蓝色是来自父方的，红色是来自母方的）上图细胞中有两对同源染色体。

在这一节的课本中是没有出现“前期、中期、后期”这样的字眼的，因此每次分裂可以不需要分析得过于细致，可以简单交代一句“前期散乱、中期齐、后期向两极”即可。

减数分裂的任务是将染色体减半，而这个减半并不是随意的，配子中只含有一对同源染色体中的一条才可以。这个任务由减数第一次分裂完成，包括同源染色体联会形成四分体，交叉互换后分离，这样每一极都只得到一对同源染色体中的一个。染色体无论形态还是数目，完美减半。

减数第二次分裂的任务就是着丝点分裂，让染色单体分开移向两级，因为有着丝点的分裂，所以染色体数目先加倍，进入两个子细胞后又减半，因此可以把减数第二次分裂看成是没有同源染色体的“有丝分裂”。

本章节涉及的高考题目如下。

（2021年）1．果蝇体细胞含有8条染色体。下列关于果蝇体细胞有丝分裂的叙述，错误的是（ ）

A．在间期，DNA进行半保留复制，形成16个DNA分子

B．在前期，每条染色体由2条染色单体组成，含2个DNA分子

C．在中期，8条染色体的着丝点排列在赤道板上，易于观察染色体

D．在后期，成对的同源染色体分开，细胞中有16条染色体

分析如下：

A、已知果蝇体细胞含有8条染色体，每条染色体上有1个DNA分子，共8个DNA分子，在间期，DNA进行半保留复制，形成16个DNA分子，A正确；

B、间期染色体已经复制，故在前期每条染色体由2条染色单体组成，含2个DNA分子，B正确；

C、在中期，8条染色体的着丝点排列在赤道板上，此时染色体形态固定、数目清晰，易于观察染色体，C正确；

D、有丝分裂后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分开，染色体数目加倍，由8条变成16条，同源染色体不分离，D错误。

故选D。

（2017年）1．已知某种细胞有4条染色体，且两对等位基因分别位于两对同源染色体上。某同学用示意图表示这种细胞在正常减数分裂过程中可能产生的细胞。其中表示错误的是

选择D选项。本题目直接考查减数分裂过程中的细胞染色体形态，配子中只能有一对同源染色体中的一条。