教育界慈父（教育学当中的各种）

教师考试中经常会考查一些重要人物，今天我们一起来总结一下教师招聘中教育学的各种“爸爸”，下面我们就来说一说关于教育界慈父?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!

教育界慈父

教师考试中经常会考查一些重要人物，今天我们一起来总结一下教师招聘中教育学的各种“爸爸”。

1.夸美纽斯

（1）地位：教育学之父、近代科学教育学之父

（2）著作及观点：1632年《大教学论》的出版标志着教育学成为一门独立的学科，《大教学论》也是近代第一本教育学著作，因此夸美纽斯被誉为教育学之父。

2.赫尔巴特

（1）地位：科学教育学之父、现代教育学之父、现代科学教育学之父、传统教育代表人物。

（2）著作及观点：《普通教育学》标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，所以被称为科学教育学之父。赫尔巴特与夸美纽斯对比故被称为现代教育学之父、现代科学教育学之父。

此外，赫尔巴特提出了传统三中心“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”，与杜威的新三中心比较，所以被称为传统教育代表人物。

3.杜威

（1）地位：实用主义之父、进步教育代表人物、现代教育代表人物。

（2）著作及观点：杜威的著作是《民主主义与教育》。杜威提出“从做中学”强调实用主义，并因此被称为实用主义创始人。他提出了新三中心“学生中心”、“活动中心”、“经验中心”，与赫尔巴特的传统三中心对比，所以他被称为现代教育代表人物。

4.裴斯泰洛齐

（1）地位：慈爱的儿童之父

（2）著作及观点：培斯泰洛齐出版《林哈德与葛笃德》，主张教育遵循自然，使儿童自然发展；最早提出“教育心理学化”的主张；提倡情感教育，爱的教育；是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家，被称为是慈爱的儿童之父。

5.梅伊曼

（1）地位：实验教育学之父

（2）著作及观点：德国的梅伊曼是实验教育学之父，写了《实验教育学纲要》，拉伊写了《实验教育学》。实验教育学反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学，提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究，主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展的水平，用实验 数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。

6.泰勒

（1）地位：课程评价之父、现代课程之父、当代教育评价之父

（2）著作及观点：泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”。可以概括为：目标、内容、方法、评价。泰勒由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，被誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父”。

7.保罗·朗格朗

（1）地位：终身教育之父

（2）著作及观点：保罗·朗格朗《论终身教育》报告书的发表，标志着终身教育的概念化和体系化。1965年，联合国教科文组织召开第三届促进成人教育国际委员会会议，联合国教科文组织成人教育科科长保尔·朗格朗提交了“终身教育议案”，重新认识和界定教育，不再将教育等同于学校教育，而视教育为贯穿整个人生的、促进个体“学会学习”的全新概念，从而打破家庭教育、学校教育、社会教育之间彼此隔离的状态，构筑起民主化的终身教育体系。

终身教育思想被誉为“可以与哥白尼日心说带来的革命相媲美”，是“教育史上最惊人的事件之一”。

上述的各种之父，都是考试中常考的知识点，经常以单选、多选、判断等形式出现，需要同学们准确记忆。

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