教育部对教师职称晋升新规定（教育部对教师职称评定增加）

文/香橙聊教育

职称一直是老师的“痛”，痛点在于评职称太难了，标准在不断地升高，名额依旧有限，想要评职称就只能等，这也让教师队伍当中流失了不少的优秀教师。

相信所有的教师对于评职称都是深感无奈，因为教师职称评定虽然有明确的评定标准，但符合条件的老师太多，名额却十分的有限，于是就只能等。毫不夸张地说，有些老师都面临退休了还没有评上职称。

这也是为什么优秀教师流失的原因，要知道教师评职称不仅仅是对教师的认可，更为主要的是可以升职加薪，职称越高，教师的收入也就越高，享受的待遇也就越多。

教师也是人也有家，也需要生活，从本质上来说，教师这个职业和普通人没有什么不同。而教育改革之后，教师评职称的难度普遍都在降低。

本以为以后评职称都不会太难，却没有想到，教育部门对于教师评职称又增加了“重要依据”，想要评职称还必须要重视。你知道是什么吗？

教师职称评定有固定的标准，尽管教育在不断的改革，教师职称评定也在不断地改变，却始终都有固定的标准。之所以评职称难都是出在学校的方面。

而在教师们还没有来得及高兴的同时，教育部对于教师评定又增加了“重要依据”。这个依据是受到“特殊事件”的影响，导致学生上网课而引发的——国家中小学智慧教育平台。

这个平台主要是帮助学生学习的，尽管平台上内容都是免费的，也都是为了学生好，但老师也没有幸免。

上面有关于老师研修、家庭教育以及课程教育等针对老师的课程。而且教育部还表示，上面的资源和使用情况，将作为教师评定职称的重要依据。

就是这样简单的一句话直接将教师职称评定的难度直接提高不少。换句话说，老师满足了职称评定的标准，但如果使用资源比较少，也是有可能评不上职称的。

不管有没有教育部增加的“重要依据”，教师职称评定都很难，因为有名额的限制在，职称评定就不会容易。这也让很多想要当老师的考生犹豫不决，还能当老师吗？

这个答案还要看学生的大学层次以及学生的努力程度。教育行业本身对学历的要求就比较高，普通师范院校的毕业生想要通过事业编考试的方式进入学校当老师。

基本上是不太可能的事情，除非选择偏远地区或者农村地区的学校。换言之，只有985、211等双一流院校的毕业生，通过事业编制考试进入学校当老师的机会才更大。

这点从各地区学校公布的教师录用名单上也能得出结论。至于学生的努力程度主要是体现在考研的能力上面，因为高学历的师范生机会更大，更容易得到认可和信任。

除了上面提到的这些之外，当老师还需要做好很多的准备，比如，在大学期间一定要拿到教师资格证和普通话证书。这是教师上岗的证书，很多事业编制考试的要求也是必须有教师资格证。

毕业后再考试难度会很大，也不容易上岸。其次，有能力的学生尽可能的入党以及通过英语四级。党员的身份会给考生带来很大的优势，在同等的条件下可以优先录取，对以后的职称评定同样也有很多的好处。

而英语四级则是增加就业机会的一种优势，同样也很有帮助。最后要做的就是积累教学经验。这点可以在大学期间做家教或者一对一等方式，来积累相关的教学经验。

在事业单位的招聘中，教学经验经常会被提及，哪怕只有一年的教学经验，在招聘的时候也能占到很多的优势。

即便是没有进入体制内，一些校外的培训机构等单位，有了工作经验，就业也会容易很多。因为私人企业在招聘毕业生的时候，普遍重视工作经验多余重视学历。

教育部对于教师评职称增加了“重要依据”，对于教师而言这绝对不是一个好消息。因为评职称的难度明显的增加，并且也会造成不良的循环，毕竟线上使用资源并不一定是本人，这个时长也不能说明任何问题。但教育部门规定了，教师们就要去做，除非不想评职称。

对于教育部把全国中小学智慧教育平台资源使用情况，作为教师评职称的重要依据，你觉得合理吗？欢迎在下方留言评论。