咕咚的小蜗牛怎么养（我的小蜗牛）

“XX，你来跟婷婷电话说两句。从早上九点到现在只做了一个作业。我今天眩晕症发作了，实在管不下去了。”奶奶在电话里的声音虚弱又无力。我看了眼，电脑的时间已经指向了下午四点，心中顿时有些烦躁。但在办公室又不方便发作，只能公式化的训斥两句，“婷婷，你现在开始不准玩了，必须要在我回家前完成作业。”

婷婷是我的女儿，今年8岁，正在上小学二年级。许是小时候受到的宠爱和关注太多，性格比较娇气，做事情也拖拖拉拉，完全跟我这个急性子唱反调。

“妈妈，我耳朵被奶奶揪疼了。”下班我一回到家，小妮子首先带着哭腔来了张“苦情牌”。奶奶看到这样的情景，原本阴沉的脸更暗了。我压着心中的怒火，暗暗告诉自己，不能发脾气，对孩子一定要耐心。为了缓和下家里的氛围，我决定先开饭。

“婷婷，你今天做得有点不对，工作没有按时完成。但我决定还是给你一个机会，等会我们一起完成，好吗？”餐桌上，我尽量温柔地说。“好的，妈妈”，婷婷爽快的答应了。

吃罢晚饭，我和她一起走到书房“补作业”。我琢磨着，背诵是女孩的强项，可以先从背诵作业开始。可现实是她一会忘词一会丢句子，我建议她多读几遍再录视频。可她倔强的不肯，老是缠着我录视频作业。如此反复了数次，我怒了，伸手打了她的手板。她委屈巴巴地看着我，豆大的眼珠不住往下流。这副模样，让我又生气又心疼。

我转身走出房门，强迫自己冷静下来。为什么以前那么活泼可爱的孩子会变成今天的模样呢？为什么亲密的母女关系会因为学习变得剑拔弩张呢？我觉得有几个原因：

一是自由成长的观念影响她的学习态度。

因为小时候尝过了爸妈“严加管教”的苦楚，所以婷婷小时候，我和先生便达成一致的教育观念：不要干预过多，不要对她提要求，让她自由成长，惟愿她健康快乐。回顾幼儿园阶段，我们几乎每周都带着她外出，去欣赏自然的风光，去和小朋友们亲近，去见识传统。这个时期的婷婷，活泼可爱。

我们相信，自己孩子智力正常，只要认真学习，早晚不重要。对那种学习类的培训，我们一个都没有参加。孩子外婆作为一个资深的小学教师对我们的教育理念不敢苟同，经常在电话里嘱咐我，一定要给孩子学习一些课本知识，为小学打好基础。我和先生对此表面应承，背地该干嘛干嘛。现实很快给我了我们一记闪亮的耳光。一年级了，孩子非常不适应这种有要求的学习环境。她觉得学习太辛苦了，还要完成作业，还是幼儿园的时候好。

直到现在，我才真正体会到外婆的用心良苦。真的，幼儿园时期就是孩子的启蒙关键期，一定要让孩子觉得学习不仅仅是玩乐，而且学习还是有要求的。每天都要完成一定量的学习任务，一天天的积累才能为小学打下好的基础。这样孩子的小学阶段对作业会自然的接受。

二是没有养成好的遵守规则的习惯。

小时候，婷婷特别喜欢跟我下飞行棋。为什么呢？因为我会“放水”呀。我为什么会“放水”呢？因为我觉得培养孩子学习的兴趣很重要，而且我也不喜欢她每天哭哭啼啼的。现在回过头来看，下棋是有规则，只有遵守规则，才能真正让孩子认识到规则的重要性，才能真正学好下棋的本领。“放水”的快乐，只是一时的快乐。

现在每次看到婷婷田格本中写得歪七扭八的字，不按套路的笔画顺序，我的懊悔就增加了一分。她为什么就不能观察好每个笔顺在横中线、竖中线的位置后再动笔呢？为什么不先读好每个字的笔顺再动笔呢？

其实，不仅仅是写字，还有做数学应用题，都需要先研究好规则，再动手。

三是没有养成好的时间观念。

一到写作业、弹琴的时间，

“妈，我要去小便”

“妈，我觉得牙齿有点疼”

或者一会玩橡皮，一会喝喝水，一会发发呆，半小时的作业量要一个半小时才能完成。对此，我十分生气，所以打手板也是常有的事情。可每次打完之后，我又觉得非常后悔，又要通过买礼物、游玩等方式来安慰她。如此反反复复，先生对我也很恼火。“你对孩子的态度太无常了。对她好的时候好上天，对她凶起来就很吓人。这样反复无常的举动，简直就像一个“神经病”。"

所以还是要从小就让孩子养成良好的时间观念，什么时间适合做什么事情，做事情可以花多少时间，让她心理有个谱。

此外，还有重要的一点是父母的包容。我回想了一遍刚才的事情。的确，我性格太急躁了。孩子有学习惰性正常的，不能一言不合就动手。我自己小时候还因为学习不认真，吃过妈妈的“炒板栗”呢。孩子的改变不是一时一刻能形成的，它是一个动态的变化过程，还是要耐心多一点，期待值降低一点。往后的日子，我会努力改变，希望和我的小蜗牛一起能慢慢成长····