桂林山水简单画思维导图,思维导图品赏宿新市徐公店

作者:舒雁思维导图又叫心智图。我很直接地告诉学生,就是让我们变得更聪明的发散性逻辑思维方式。

思:“心”字上一个“田”,解意为所有的思考,思想,想法等等。用心去耕耘才会有所收获。学习也是一定需要用心思考,才能学会。

维:连接,维持,维护,维系。亦用线来维持联系。文章即是前后有可梳理的逻辑思维来延续。

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导:领导、导师、向导等,都有一定的向心力,一种核心,一种正确的价值观引领。学习文章的中心思想,文章的内容会是积极向上,正能量满满的,给人自信的。

图:当然是图画,蓝图。很多初学思维导图的人会习惯画图来留下记忆。也有很多人,精通于思维导图后,蓝图已经留于脑际。人的脑子是神秘的宇宙,有无穷无尽宝藏。

我常戏笑,思维导图是一门科学与艺术相结合的思维蒙特丽莎。

它利用记忆、阅读、思维的规律,使大脑得到完美开发。它能够将思维具象化,利用图片等将文字进行具体的展现,从而增强记忆。

它的妙处,我常常用到各项学科教学中。今天就以一首小诗为例,来用上思维导图三读、三画赏析。

宿新市徐公店
  • 宋 杨万里

篱落疏疏一径深,

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶,

飞入菜花无处寻。

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一读:上课前,我一定要让学生提前预习课文时,反复读,甚至能达到机械背诵的程度。(尤其小学阶段,机械背诵的能力超常)一画:预习这首古诗,留画一些小蝴蝶,小花朵之类的图画,不会画的也可以寻一些网络上的图片。

今人学古诗,必先了解诗作者以及诗人的写作背景。

作者杨万里及写作背景

杨万里字廷秀,号诚斋, 出生于吉州吉水(今江西省吉水县),南宋著名诗人、大臣,与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字,故学者称其为“诚斋先生”。

公元1192年,杨万里因为得罪了宰相,被外放到赣州(江西)做官。在通往赣州的途中,他旅经新市(今攸县东北),宿徐记客店。看到春夏之交的村野乡趣,诗意大发,即兴写下了《宿新市徐公店》。

这是组诗中的第二首。这组诗当作于宋光宗绍熙三年(公元1192年)。彼时杨万里正任江东转运副使,任所是在建康(今江苏南京)。诗题中的“新市”,是当时一处城镇,在今浙江德清东北,

位于临安(今浙江杭州)与建康之间。此处还有些迷解,想寻一古式地图去查查。

与建康之间。这里水陆环绕,舟车通利,是作者离开临安去建康任所,或从建康返回临安述职的必经之地。作者途经这里,略作停留,短期借宿,见景生情,有感而发,于是赋写这组诗。

上述作者所居处为浙江,不妨给大家推荐一些南方的油菜花开季节的图片。让学生的思维和意念进入古诗情景。

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二读:我教古诗的时候,常常会找好比较合适的音乐,录制成配乐朗诵。享受音韵之美。

读古诗难道真的像大家说的那样_难,难于上青天?分享一下读古诗有小窍门。

1.慢读赶走“拦路虎”:拿到一篇古诗,慢慢读,读准字音,扫清障碍。

2.断开语句来朗读:长句短读,把古诗可以分成现代诗,排成诗行。

篱落/疏疏/一径深,

树头花落/未成阴。

儿童急走/追黄蝶,

飞入/花丛/无处寻。

二画:用思维导图画古诗,上课时用最简单的树枝图,或者气泡图就可以。(浓缩最短的时间,不用刻意去画复杂的中心图)

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宿 (诗人留宿)

新市徐公店 (留宿地点)

篱落疏疏 (篱笆稀疏,可绘图解意)

一径深 (一条小路伸向远方,这里引出油菜花园是一大片一大片的。场景的描写增强想象力,可凭想象力试画篱笆、小路。有的同学会画上天空、小鸟等等。而且用上不同的颜色描绘。)

此处,你有没有画一幅小图的欲望?哈哈

树头 (读时你是否不经意间抬头凝眸去寻找枝头的什么?)

花落(花落下?不是秋天,冬天呀!原来初春的花开最艳,一些花会在暮春十分,初夏来临时,纷纷扬扬地飘落。很多孩子不懂这些道理,也没见过花落的场景,可设计ppt课件,感受花开花落的瞬间。比时会生出很多美好的画面,很多美好的诗句。同时培养学生对美的认识,对美好生活的热爱和追求。)

未成阴 (这更明显看出诗人写这首诗的季节,什么时间?什么季节的场面?会有所不同。)

热爱生活的人,都有一双发现美的眼睛。无论生活多么艰辛困难,都会充满信心去面对,缘于心中拥有美好千千结。

儿童急走 (看,诗人多么开心呀!他看到一个孩子急匆匆地跑走了…他此刻也像一个孩子一般的心情,那孩子引着他的眼睛,他的心奔向远方…)

追黄蝶(这不只是孩子欢快玩耍的心情,这是诗人自己仿佛也已经融入这田园风光里,真的变成了一个小孩,无忧无虑。)

飞入菜花(这里是油菜菜花,花正旺的时候,整个花田都是金黄色,可插图分享给同学们。也是做最后诗句的铺垫。)

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无处寻(蝴蝶翩翩起舞的逗引,孩童的有趣嬉闹,油菜花金黄的艳丽…多么有趣的画面!)

儿童捕蝶时,那天真活泼,好奇好胜的神态和心理,惟妙惟肖。由动直静,又在大家面前浮现出一个呆萌的、抓耳挠腮、不知所措的小儿童。

此时,你有没有也会情不自禁地走出院落,悠然漫步在郊外的小路,是否也有看到一片片的桃花、杏花在开始凋落,你的心里会有疼惜吗?嫩绿的叶子三三两两地,静立枝头,叶子上晶莹剔透的露珠儿,在阳光的照耀下熠熠闪光。

诗的建筑美、音乐美、绘画美。尽显其中。

所有人都喜欢有韵味的朗读,所以诵读时,音袅袅,意悠然,绝对是十分和美而畅怀的事。

学习古诗美的兴趣也在不知不觉中培养起来。

大家诵读中所体会的感觉,可以互相描述:在音乐中,你能看到金黄色的一片油菜花,在春天婀娜多姿地竞相开放。一些春天的小昆虫,小蝴蝶、小蜻蜓…在花丛中飞来飞去。你如果是一只小蝴蝶,会飞到哪里去呢?你喜欢这样的春天吗?你想去油菜花田去欣赏美景吗?从配乐朗诵中也初步地了解了古诗极美的情景。

在此稍微解读一下其韵律

《宿新市徐公店》这是一首七言绝句,首句是仄起押韵(第二字为仄叫仄起,尾字深shēn押en);第二句“花落”也有本为“新绿”之说,阴yīn押en韵,不可用荫yìn仄韵.虽也有读yīn.叫同“阴”yīn通假字,此两句均合格律;第三句“追黄蝶”zhuīhuángdién.平平平,似乎是犯了“三平调”之大忌,其实不懂“蝶”为入声仄韵(平水韵),也合格律;第四句“飞入菜花无处寻” 应同首句格律中仄平平中仄平,第三字“菜”应平而仄拗了,第五字(可平可仄),此时为了救“菜”拗,必须用平“无”救了,此是本句拗救一例,古人作诗何等严谨啊!

前几日才听老师讲义起,暗喜。以后, 读背古诗,不懂拗救、不懂平水韵,以为古人写诗不合格律,若与学生讲述,真是会让人觉得暗笑,述是无知。

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现在把课本教材中教案的译文例下:

稀稀落落的篱笆旁,一条小路通向远方。

树上的花瓣纷纷飘落,新叶长出还尚未形成树阴。

一个小孩子飞快地奔跑着追赶一只黄色的蝴蝶。

可是蝴蝶飞到油菜花丛后,就再也找不到了。

注释:

篱:篱笆。

疏疏:稀疏。

径:小路。

阴:树叶茂盛浓密而形成的树荫。

急走:奔跑。

诗人在外出的旅途中,经过新市,住在一间姓徐的人开设的客店里,农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景,深深吸引了他,触发了他的诗兴。

这是一篇借景抒情的古诗,抒发什么样的情感?我们初步了解这篇文章的基调。兴奋,开心,有趣,又带有一点小失落的趣味。那一起再熟读古诗:

作者一生写诗两万多首,有大量写景诗。他的诗清新风趣,构思巧妙,语言通俗易懂。

这首诗作用了白描手法,非常自然鲜明。读文章不仅读懂文字的解意,更能读懂诗人的为人处事和爱国情怀。杨万里为官清廉,曾经遭奸臣嫉恨,被罢官长期隐居乡村。对普通百姓的生活,乡村自然的农村田园风光无限热爱。写出了很多真切感人,别有风趣的诗歌。三读:读古诗,再读解析。如果配上音乐更好。

这是一首描写暮春农村景色的诗歌,描绘了一幅春意盎然的景象。

第一句是纯景物的静态描写。宽广的篱落与窄小的一径相对照,稀稀疏疏与绵绵长长相对照,互相映衬,突出了农村清新与宁静。

第二句也是纯景物的静态描写。路旁花落,但树叶还没有长得茂密,展示出农村自然、朴素的风貌。

第三句是人物动态描写。“急走”与“追”相结合,儿童们那种双手扑扑打打,两脚跌跌撞撞追蝶的兴奋、欢快场面就历历在目了,反映了儿童们的天真活泼。

第四句,儿童们东张西望,四处搜寻的焦急状态,以及搜寻不着的失望情绪等等,更表现出儿童们的天真和稚气。

读书讲究三到:心到、眼到、口到。那我们再加一到,便是手到。

我们可以把古诗中必须要学会的生字规范书写。在田字格本上工整地书写这首《宿新市徐公店》。最好用硬笔书法作品纸来写一篇作品,最后落上自己的大名。

最后三画:留作作业,学完这样优美的古诗,一定意犹未尽,一定要完整地画一幅美图秀秀吧!

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本诗通过对春末夏初季节交替时景色的描写,全诗所摄取的景物极为平淡,所描绘人物的活动也极为平常,但由于采取景物与人物相结合,动静相间的写作手法,成功地刻画出农村恬淡自然,宁静清新的早春风光。

你有没有想学写古诗的冲动呢?花开是景,花落是景。 世间万物,皆成风景。眼中有景,心中有景,诗中有景。眼里有情,心中有情,诗里亦有情!花香溢满径,诗书亦有情!,

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