桂林山水简单画思维导图，思维导图品赏宿新市徐公店

作者：舒雁思维导图又叫心智图。我很直接地告诉学生，就是让我们变得更聪明的发散性逻辑思维方式。

思：“心”字上一个“田”，解意为所有的思考，思想，想法等等。用心去耕耘才会有所收获。学习也是一定需要用心思考，才能学会。

维：连接，维持，维护，维系。亦用线来维持联系。文章即是前后有可梳理的逻辑思维来延续。

导：领导、导师、向导等，都有一定的向心力，一种核心，一种正确的价值观引领。学习文章的中心思想，文章的内容会是积极向上，正能量满满的，给人自信的。

图：当然是图画，蓝图。很多初学思维导图的人会习惯画图来留下记忆。也有很多人，精通于思维导图后，蓝图已经留于脑际。人的脑子是神秘的宇宙，有无穷无尽宝藏。

我常戏笑，思维导图是一门科学与艺术相结合的思维蒙特丽莎。

它利用记忆、阅读、思维的规律，使大脑得到完美开发。它能够将思维具象化，利用图片等将文字进行具体的展现，从而增强记忆。

它的妙处，我常常用到各项学科教学中。今天就以一首小诗为例，来用上思维导图三读、三画赏析。

宿新市徐公店

• 宋 杨万里

篱落疏疏一径深，

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。

一读：上课前，我一定要让学生提前预习课文时，反复读，甚至能达到机械背诵的程度。（尤其小学阶段，机械背诵的能力超常）一画：预习这首古诗，留画一些小蝴蝶，小花朵之类的图画，不会画的也可以寻一些网络上的图片。

今人学古诗，必先了解诗作者以及诗人的写作背景。

作者杨万里及写作背景

杨万里字廷秀，号诚斋， 出生于吉州吉水（今江西省吉水县），南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

公元1192年，杨万里因为得罪了宰相，被外放到赣州（江西）做官。在通往赣州的途中，他旅经新市（今攸县东北），宿徐记客店。看到春夏之交的村野乡趣，诗意大发，即兴写下了《宿新市徐公店》。

这是组诗中的第二首。这组诗当作于宋光宗绍熙三年（公元1192年）。彼时杨万里正任江东转运副使，任所是在建康（今江苏南京）。诗题中的“新市”，是当时一处城镇，在今浙江德清东北，

位于临安（今浙江杭州）与建康之间。此处还有些迷解，想寻一古式地图去查查。

与建康之间。这里水陆环绕，舟车通利，是作者离开临安去建康任所，或从建康返回临安述职的必经之地。作者途经这里，略作停留，短期借宿，见景生情，有感而发，于是赋写这组诗。

上述作者所居处为浙江，不妨给大家推荐一些南方的油菜花开季节的图片。让学生的思维和意念进入古诗情景。

二读：我教古诗的时候，常常会找好比较合适的音乐，录制成配乐朗诵。享受音韵之美。

读古诗难道真的像大家说的那样_难，难于上青天？分享一下读古诗有小窍门。

1.慢读赶走“拦路虎”：拿到一篇古诗，慢慢读，读准字音，扫清障碍。

2.断开语句来朗读：长句短读，把古诗可以分成现代诗，排成诗行。

篱落/疏疏/一径深，

树头花落/未成阴。

儿童急走/追黄蝶，

飞入/花丛/无处寻。

二画：用思维导图画古诗，上课时用最简单的树枝图，或者气泡图就可以。（浓缩最短的时间，不用刻意去画复杂的中心图）

宿 （诗人留宿）

新市徐公店 （留宿地点）

篱落疏疏 （篱笆稀疏，可绘图解意）

一径深 （一条小路伸向远方，这里引出油菜花园是一大片一大片的。场景的描写增强想象力，可凭想象力试画篱笆、小路。有的同学会画上天空、小鸟等等。而且用上不同的颜色描绘。）

此处，你有没有画一幅小图的欲望？哈哈

树头 （读时你是否不经意间抬头凝眸去寻找枝头的什么？）

花落（花落下？不是秋天，冬天呀！原来初春的花开最艳，一些花会在暮春十分，初夏来临时，纷纷扬扬地飘落。很多孩子不懂这些道理，也没见过花落的场景，可设计ppt课件，感受花开花落的瞬间。比时会生出很多美好的画面，很多美好的诗句。同时培养学生对美的认识，对美好生活的热爱和追求。）

未成阴 （这更明显看出诗人写这首诗的季节，什么时间？什么季节的场面？会有所不同。）

热爱生活的人，都有一双发现美的眼睛。无论生活多么艰辛困难，都会充满信心去面对，缘于心中拥有美好千千结。

儿童急走 （看，诗人多么开心呀！他看到一个孩子急匆匆地跑走了…他此刻也像一个孩子一般的心情，那孩子引着他的眼睛，他的心奔向远方…）

追黄蝶（这不只是孩子欢快玩耍的心情，这是诗人自己仿佛也已经融入这田园风光里，真的变成了一个小孩，无忧无虑。）

飞入菜花（这里是油菜菜花，花正旺的时候，整个花田都是金黄色，可插图分享给同学们。也是做最后诗句的铺垫。）

无处寻（蝴蝶翩翩起舞的逗引，孩童的有趣嬉闹，油菜花金黄的艳丽…多么有趣的画面！）

儿童捕蝶时，那天真活泼，好奇好胜的神态和心理，惟妙惟肖。由动直静，又在大家面前浮现出一个呆萌的、抓耳挠腮、不知所措的小儿童。

此时，你有没有也会情不自禁地走出院落，悠然漫步在郊外的小路，是否也有看到一片片的桃花、杏花在开始凋落，你的心里会有疼惜吗？嫩绿的叶子三三两两地，静立枝头，叶子上晶莹剔透的露珠儿，在阳光的照耀下熠熠闪光。

诗的建筑美、音乐美、绘画美。尽显其中。

所有人都喜欢有韵味的朗读，所以诵读时，音袅袅，意悠然，绝对是十分和美而畅怀的事。

学习古诗美的兴趣也在不知不觉中培养起来。

大家诵读中所体会的感觉，可以互相描述：在音乐中，你能看到金黄色的一片油菜花，在春天婀娜多姿地竞相开放。一些春天的小昆虫，小蝴蝶、小蜻蜓…在花丛中飞来飞去。你如果是一只小蝴蝶，会飞到哪里去呢？你喜欢这样的春天吗？你想去油菜花田去欣赏美景吗？从配乐朗诵中也初步地了解了古诗极美的情景。

‘

在此稍微解读一下其韵律

《宿新市徐公店》这是一首七言绝句，首句是仄起押韵（第二字为仄叫仄起，尾字深shēn押en）；第二句“花落”也有本为“新绿”之说，阴yīn押en韵，不可用荫yìn仄韵.虽也有读yīn.叫同“阴”yīn通假字，此两句均合格律；第三句“追黄蝶”zhuīhuángdién.平平平，似乎是犯了“三平调”之大忌，其实不懂“蝶”为入声仄韵（平水韵），也合格律；第四句“飞入菜花无处寻” 应同首句格律中仄平平中仄平，第三字“菜”应平而仄拗了，第五字（可平可仄），此时为了救“菜”拗，必须用平“无”救了，此是本句拗救一例，古人作诗何等严谨啊！

前几日才听老师讲义起，暗喜。以后， 读背古诗，不懂拗救、不懂平水韵，以为古人写诗不合格律，若与学生讲述，真是会让人觉得暗笑，述是无知。

现在把课本教材中教案的译文例下：

稀稀落落的篱笆旁，一条小路通向远方。

树上的花瓣纷纷飘落，新叶长出还尚未形成树阴。

一个小孩子飞快地奔跑着追赶一只黄色的蝴蝶。

可是蝴蝶飞到油菜花丛后，就再也找不到了。

注释：

篱：篱笆。

疏疏：稀疏。

径：小路。

阴：树叶茂盛浓密而形成的树荫。

急走：奔跑。

诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。

这是一篇借景抒情的古诗，抒发什么样的情感？我们初步了解这篇文章的基调。兴奋，开心，有趣，又带有一点小失落的趣味。那一起再熟读古诗：

作者一生写诗两万多首，有大量写景诗。他的诗清新风趣，构思巧妙，语言通俗易懂。

这首诗作用了白描手法，非常自然鲜明。读文章不仅读懂文字的解意，更能读懂诗人的为人处事和爱国情怀。杨万里为官清廉，曾经遭奸臣嫉恨，被罢官长期隐居乡村。对普通百姓的生活，乡村自然的农村田园风光无限热爱。写出了很多真切感人，别有风趣的诗歌。三读：读古诗，再读解析。如果配上音乐更好。

这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象。

第一句是纯景物的静态描写。宽广的篱落与窄小的一径相对照，稀稀疏疏与绵绵长长相对照，互相映衬，突出了农村清新与宁静。

第二句也是纯景物的静态描写。路旁花落，但树叶还没有长得茂密，展示出农村自然、朴素的风貌。

第三句是人物动态描写。“急走”与“追”相结合，儿童们那种双手扑扑打打，两脚跌跌撞撞追蝶的兴奋、欢快场面就历历在目了，反映了儿童们的天真活泼。

第四句，儿童们东张西望，四处搜寻的焦急状态，以及搜寻不着的失望情绪等等，更表现出儿童们的天真和稚气。

读书讲究三到：心到、眼到、口到。那我们再加一到，便是手到。

我们可以把古诗中必须要学会的生字规范书写。在田字格本上工整地书写这首《宿新市徐公店》。最好用硬笔书法作品纸来写一篇作品，最后落上自己的大名。

最后三画：留作作业，学完这样优美的古诗，一定意犹未尽，一定要完整地画一幅美图秀秀吧！

本诗通过对春末夏初季节交替时景色的描写，全诗所摄取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的早春风光。

你有没有想学写古诗的冲动呢？花开是景，花落是景。 世间万物，皆成风景。眼中有景，心中有景，诗中有景。眼里有情，心中有情，诗里亦有情！花香溢满径，诗书亦有情！,