怎样让上初中的孩子有紧迫感（上了初中后如何让孩子主动思考）

教育大于一切

教育孩子一直都是广大家长朋友最头疼的事情。动不动就是“父慈子孝”、“母慈子孝”般的鸡飞狗跳。因为教育孩子所产生的孩子与父母的矛盾越来越多，越来越严重。时不时地传出父母辅导孩子崩溃的声音，孩子一脸无辜，父母一声哀叹。甚至怀疑自己“龙凤成翔”了，想不明白两口子明明都很聪明，咋就生出个学渣呢？

父慈子孝

所谓“授人鱼不如授人渔”，与其在每天的辅导战场上殚精竭虑，不如从最高维度上去解决本质问题—如何让孩子主动学习，会学习？给孩子一个好的思维方式，让他能自主地去解决自己的学习问题。同时吸收知识、积累知识、利用知识。这里有个人总结的4中学习思维跟大家分享，希望你们的孩子理解并开展学习以后能有所帮助。

这里的冥想跟我们平时说的思考意思相近，但又不一样。我们需要给孩子创造一个安静的空间，可以是自己的房间，也可以是在睡前躺在床上的时候。保持安静，让思想放空，慢慢地集中思想，想象自己在宇宙空间，四处是星辰大海。然后开始思考大问题（一般的小问题是不用冥想的，集中注意力就能想明白）。冥想主要是去思考关于自然规律、人生意义、古今历史人文、宇宙的浩渺等哲理性的问题。

将自己置入宇宙的浩渺之中

为什么要思考这些，其实就是锻炼孩子对大问题的思考能力，并从中悟出自己的看法跟理解，塑造自己的人生观跟价值观，形成一套自己的判断标准。这个思维孩子太小不能锻炼，因为这个受孩子本身知识的限制，没有一定的知识积累是不会去想，也是想不明白的，建议进入青春期初二以上的孩子进行。还有利于纠正孩子的青春期叛逆问题。

哲理性的问题大多是没有统一的标准答案的，每个人思考的结论也是不一样的。所以思考的结果不重要，重要的是这个过程。长时间的安静的思考也能锻炼孩子的专注力，能让孩子专心思考的时间更长，思维的深度更深。孩子的学习能力之一就是思考的能力，更持久、更强大的思考能让孩子在学习中事半功倍。

这里的上帝视角也是一种思维方式。它的意思是让孩子在遇到难题时将自己的思维调出问题的本身，将自己视为旁观者。通过旁观者的第三方视角去看待这个问题。视角变了，解决问题的思路也就不一样了。

比如晚上因为跟同学吵架被妈妈冤枉是自己错了，自己一直想不通为什么妈妈要责备自己而不是保护自己。越想越难过，这个时候如果孩子开启上帝视角从旁观者的视角看这个问题就能很容易发现，自己跟妈妈所得到的关于这件事的信息是不一样的，在妈妈的角度看，自己是有错的。想明白之后也就会试着去理解妈妈了。

上帝视角

又比如我们做应用题的时候，一直想不明白里面的逻辑关系，一直盯着题目去找，很难找到解题思路。可如果我们把自己的思维角度放到应用题本身，将自己身临其境。去感受应用题所设计的氛围，也就更容易找到解题方法了。

刨根问底是一种学习习惯了。它的意思是我们在学习或者观察的时候一定要多问几个为什么，而不是为了学习才学习。知识在每个人的大脑里面都有一个从点到面的过程。意思就是我们每学的一种知识，可能在你学的时候并感受不到它的意义跟作用。但当你积累到了足够多是知识以后，知识是会融会贯通的。到时候每一个点都会被组合起来形成一个面。

所以我们在学习一种知识的时候尽量不要浅尝辄止，多从问题的本身跟边缘去寻找其他可能存在的问题，将其弄明白。比如我们放风筝的时候，孩子问：为什么风筝会飞起来呢？你解释了是因为风筝的上下空气的压力差导致的上升力。这个时候我们可以引导孩子鸟为什么没有线也能飞？风是什么？飞机是怎么飞上天的？等等问题。

刨根问底

具体到我们学习上，有些难题的解题方法是多种多样的。我们在用一种方法解出来以后，可以思考其他的解题方法，从多个角度去解决这个难题。在解题的过程中也能加深对这道题的理解。对于我们花了很长时间解出来的题，完成后多想想为什么最开始的时候这个思路我们没有发现？最后我们是如何发现的？下次遇到这样的问题我们应该从哪里入手？这个问题还能引申出其他什么题型？完成这些思考后看似只做了一道题，其实解决的是一类题。很多孩子很勤奋，一直在学习的路上奔跑，却不见提高，这样的孩子就是缺乏停下来思考的习惯。只为做题而做题。反倒是没有几个学霸级的孩子是靠题海战术出来的。

思维导图在孩子很小的时候，学校就会教如何制作，很多孩子都会做。这里讲的思维导图不只是把知识归纳总结到纸上。而是在学习时将知识点以思维导图的方式存入大脑里面。不同知识之间在大脑里要有联系点。我们的大脑跟电脑一样对于知识的存储也是分级的，我们在调取知识的时候也是一级一级检索的。

孩子在进入初中以后，学习的知识就会变得很多。物理、生物、化学、地理、政治、历史都要学习。在学习中如果不将学习的知识在大脑里形成一张检索图，归纳出来。那么孩子大脑里的知识就会杂乱无章，很容易就忘掉了。等到要用的时候，大脑需要很长的时间去回忆检索。这就跟我们使用电脑找文件一样，平时习惯好，电脑屏幕上就几个文件夹。需要找资料就按照存储分类能很快找到。反之却是容易丢失或者费大力去找。

思维导图

用历史这门学科来说明思维导图就比较浅显易懂了，我们都知道历史是按照时间线来编写的。我们在学习历史的时候第一步就是找到时间线，然后确定时间点，再将该时间点发生的事情理出来，然后再将该事件对历史产生的意义写出来。等我们遇到某一道题的时候，我们只需要知道这道题所述事件发生的时间，就能很快地从大脑中调出相关的知识出来。

所以平时教导孩子平时学习归纳总结，养成分类的习惯。在学习不同知识的时候就在大脑里面建好自己的思维导图，便于快速准确地找到知识点，且不容易丢失忘掉。

上述的4种方法适用于初中以上的孩子锻炼，初中之前的孩子还是让他们快乐地成长吧，毕竟都是基础知识。学得好跟差对于人生的终极大考影响都不大。希望大家在辅导孩子的学习上多些理解跟宽容，多些鼓励少些埋怨，多给孩子一些时间。在你崩溃的时候孩子的心理也是很难受的，时间长了不利于家庭和睦跟孩子的健康成长，还容易产生厌学。

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