阅读理解中从句式中赏析句子（短文赏析题重在）

赏析短文写作

短文赏析题重在“赏”和“析”，即鉴赏和分析。而赏析的关键就在于读懂原文，审清题干，把握写法细节。具体说来可从以下几个方面入手

一、了解考查角度，打好基础知识

1、赏析作品的主要思想及其表现。这类题目主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度，分析作品运用了哪些主要的艺术手法（如渲染、烘托、对比、想像、联想、象征、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主要思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴籍、深化主题等。

2、分析作品的形象。文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们感情的生活图案，通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析：一是提示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。

3、赏析作品的艺术手法。文学作品的艺术手法是多种多样的，主要包括以下几个方面：

（1）表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；

（2）叙述种类，如顺叙、倒叙、分叙、补叙等；

（3）表现手法，如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、比小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等。

（4）描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；（5）描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、简笔勾勒、白描工笔等；

（6）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景、托物言志）等；

（7）意境的创设、修辞的运用等。

4、谈谈作品的构思技巧。作品的构思技巧主要包括以下几个方面：

（1）写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；

（2）文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；

（3）层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分；

（4）结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；

（5）选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；

（6）行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。

赏析作品的构思技巧，主要从以上几个方面进行分极评价。

5、鉴赏作品的语言。

一是分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；

二是品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；

三是辩析作品所运用的修辞手法及其表达效果，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。

二、读懂文学作品，把握一个前提

无论是诗歌还是散文抑或是其他文体，文学作品阅读赏析最大的一个前提就是读懂原作，否则赏析就成了一句空话。鉴赏评价能力是文学作品阅读中最高层级的能力，它是以识记、理解和分析综合为基础的。因此，鉴赏文章的写作必须从大处着眼，整体把握。尤其要找出文章中画龙点睛性的中心句或主旨句来，理清文章的思路和结构，把握文章的内容和主旨。

一般可采用“总——分——总”的步骤。其中“总”为总体，就是通读作品，整体把握作品的初步印象；“分”即对作品中部分重要字词句段揣摩、参悟、分析研究，加深印象，发现特色，初步形成自己的观点：最后的“总”是要获得完整的本质的认识，对作品的思路、结构、主旨做出自己的判断。

三、选准写作角度，注意每个细节

（一）角度要小

2005年湖南高考试卷中的赏析短文题目是分析贝多芬：一个巨人的肖像描写或侧面描写或语言描写。而且这道题高考平均分9.76分。因为是高考新题型，所以试卷给定了考查的角度并且角度较小，所以此题得分率有65%也就不足为奇了。

2005年高考《补充说明》第五大题“题型示例”中，提供了三个赏析短文题目：1、试极《报秋》的主要思想及其表现；2、《报秋》的艺术手法赏析；3、谈谈《报秋》的构思技巧。可以看出，这三个题目都比较宽泛，都只提出了赏析的方向，而没有提示具体的内容，这显然是从不限制考生思维的角度考虑的。2006年湖南高考试卷中的赏析短文题目，完全可能就是这种宽题大题，不会把考生限制在某一角度某一隅。区区300字左右的篇幅，绝不可能也没必要面面俱到。因此面对这种宽题大题我们就可以宽题窄做，大题小作。譬如“艺术手法赏析”，涉及表达方式、修辞手法、表现手法等多个方向；其中“表达方式”，又包括叙事、描写、议论、说明、抒情等多个方面；而“叙事”这一方面，又含顺序、人称、详略等若干个“点”。我们鉴赏某一类别时只需抓住一个方向或一个方面或一个点集中笔墨，讲深讲透，不宜全面开花。

（二）结构要全。

“麻雀虽小，五脏俱全”。文学短评虽然篇幅短小，但它也是一篇结构完整的文章。故写作时一定要注意文学短评结构的完整性。通常情况下，一般采用“总—分—总”的结构模式，基本上属于“是什么”“为什么”“怎么样”的一个思路过程。

“总”，就是一开头就要用简短精练的语言，单刀直入，开门见山地把这篇言语学短评总的内容概述出来，即在开头部分亮出观点，解答选题中的“是什么”。

“分”，就是对照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鉴赏评极的要点；然后采用叙评结合、评极结合的手法，对原作品作深入的、有条理的分析。这是短文鉴赏的主体部分，需要对原文充分地引例，恰当地分析论证，解答“是什么”后的“为什么”。

“总”，就是结尾对全文进行归纳总结。这是赏析的尾声部分，主要解答“怎么样”。

当然，文无定法。有时也可以采取总分或分总的结构模式。

（三）引例要足

引例通常包括两种：复述和节录。复述，是指对作品情节、结构、内容等的概括介绍；节录，是指对原文片断和语句的引用，它们是用以支撑观点的“例子”。有了它们，议论才有根有据，不至于架空立论，不着边际。写作时，基本观点（包括由基本观点分化出来的论点）一旦提出，就应该用复述或节录的方式，举出具体的和足量的“例子”，作出阐说，加以证实。即使是写赏析短文，也少不了复述和引用原文；且不妨多作些复述和引用；多举些“例子”，以更好地论证观点，显得理据充备，内容充实。当然，引用“例子”，其前提必须准确、贴切，否则，少用更好。无论复述还是节录，都必须符合观点的需要，都必须对观点的确立具有积极的意义，而不能观点材料油水分离，理据脱节。作为论据，引例还必须取舍科学，重点突出；切忌全面复述，大段引用，脱离观点的引用是最无意义的工作。

（四）例后要析。

短文赏析，最重要的是鉴赏和分析。举出“例子”后，还必须作解说，作分析，作评论，提示其认识价值与审美价值，而不能只是简单复述一番，引用几句就完事。以据代议，是写赏析文章的大忌。写作时，一定有三要：一要有基本观点，二要有充足材料。三也是最重要的是要根据观点的需要，对材料进行分析解剖，让材料发挥佐证观点的功效，让观点得到材料的有力支撑。所谓“赏析要细”，指的就是地材料作出具体分析，使其起到证明观点的作用，从而架设好材料和观点间的桥梁。赏析短文中，既有准确的复述和必要的节录，又有逻辑严密的分析论证，才可能是令人信服的好文章。

（五）硬伤要无

1、标题有误，具体表现有三点：一是有正、副标题而另写题，这类鉴赏题型，往往规定了题目，所以就不必也不能另写标题；二是原始给定标题，正标题和副标题却弄反；三是干脆不写标题。

2、审题有误。一般的选题往往在正、副标题。正标题通常标明赏析对象，副标题则表示写作方向与角度。题干要分析思想内容但答成表现手法，要谈语言特色大谈表达手法，要试析作品的意境美而写其他等等，漫无边际，文不对题。

3、文体有误。很多学生习惯错把短文赏写成读后感。学生在写作此类短评时尤其是鉴赏人物形象时则喜欢把生活中的人物对等联系，然后脱离作品人物形象大谈社会现象。读后感重在“感”而短文赏析重在“赏析”，究其根本是属于议论文的范畴，要论点论据论证三要素齐全，应该严格区分。

4、卷容字数。