关于祖冲之的感受（如何挖掘孩子的兴趣）

为孩子报兴趣班，父母和孩子的兴趣谁更重要？祖冲之的故事，或许能给我们一个答案哦，下面我们就来说一说关于关于祖冲之的感受?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!

关于祖冲之的感受

为孩子报兴趣班，父母和孩子的兴趣谁更重要？祖冲之的故事，或许能给我们一个答案哦！

祖冲之的启示：谁的兴趣更重要？

我国南北朝著名数学家祖冲之，是世界上第一个将圆周率精确到小数点后第七位的人，比阿拉伯数学家阿尔·卡西和法国数学家维叶特的推算早了1000多年。但是，他小时候的学习也让父母头疼过。

祖冲之的爷爷祖昌，做过负责营造设计的“大匠卿”，技术流大拿;老爹祖朔之担任过朝廷的“奉朝请”，经常参加皇家典礼、宴会，学识渊博。在这样的家庭环境中，祖冲之不到9岁就被老爹逼着背诵《论语》《春秋》。

可他特别不给力，背了好多天才记住十多行。老爹祖朔之气得摔书，大骂他真是个蠢货！过了些日子，他又来检查祖冲之的学业，发现仍然毫无长进，这次不仅责骂，还扇了儿子几巴掌。

这时，祖昌走过来，问明原委后问儿子：如果咱们祖家出了蠢货，你能把他揍聪明吗？之后，他带着祖冲之去自己负责的工地。没想到，祖冲之一到工地就精神了，对什么都感兴趣，问这问那，没完没了。原来，他不是笨，而是对学习儒家经典不感兴趣。

一天晚上，祖冲之忽然问爷爷：为什么十五的月亮最圆？爷爷解释说，月亮有自己的运行规律，所以月初扁，月中圆。年幼的祖冲之因此对天文历法产生浓厚兴趣，动不动就问爷爷。

没多久，爷爷就回答不出这些问题了，只好带着祖冲之请教自己的同事何承天。在天文历法上很牛的何承天，不仅耐心地答疑还告诉祖冲之：天文历法学起来很苦，而且做不了官。但祖冲之毫不在意，说自己就是喜欢研究这些。后来，何承天干脆收祖冲之为徒，师徒俩经常一起研究天文历法。在他的教导下，祖冲之最后成为一代数学巨匠。

正所謂：

冲之好孩儿，好理不好文。

论语背不下，数字算得清。

老爹气不过，打骂不管用。

爷爷想得开，带娃拜名师。

兴趣变志趣，计算乐无穷。

算出圆周率，英名永传世。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人只有先对一件事物感兴趣，才会主动去求知。

一提起兴趣，我不免想到兴趣班。

当下很多父母给孩子报兴趣班，是为了完成自己未竟的心愿。有一位妈妈竟然给孩子报了3个乐器班：钢琴、竖琴和琵琶。孩子不愿意，老师也不赞成，可谁说都没用，她异常坚持。直到有一天，孩子学琵琶时愤怒地把琴弦扯断，妈妈才同意给孩子退掉一个乐器班。

咨询时，我问她为什么坚持给孩子报3个乐器班，她坚定地告诉我：“我要把孩子培养成一个音乐全才，因为我就是！小时候，父母没有培养我，让我走了很多弯路。我既然有条件，就一定要培养自己的孩子！”报兴趣班之前，母女关系挺好的;报班之后，亲子关系急转直下。

选择兴趣班到底要根据谁的兴趣，是父母还是孩子？这是我对父母们的灵魂拷问。

在选择兴趣班上，父母需要尊重孩子的意见，顺从孩子的个性，遵循孩子的成长规律，让孩子乐在其中。这样，他以后才能心甘情愿地吃苦。钢琴、小提琴、古筝等乐器，孩子刚接触时觉得新奇有趣，后来就觉得一点儿都不好玩了。老师会每天规定练习的篇目与时长，没有兴趣支撑，孩子是根本坐不住的。我见过多少父母逼孩子学不喜欢的乐器，结果上课若上刑，练琴若服役。父母苦相逼，孩子苦挣扎。

多元智能，是兴趣选择的基础

说到底，父母的责任是对孩子的天性抱以信任，而这个天性就是孩子的智能趋向。

多元智能是我在哈佛大学教育研究院的老师霍华德·加德纳教授在40年前提出的。他认为，智能是一个人在某种社会和文化环境生产或创造某种产品的能力，而且这种能力是多元呈现的，不是单一发展的。加德纳教授提出8种智能，包括数理-逻辑智能、语音智能、音乐智能、空间智能、人际智能、肢体智能、内省智能和自然审美智能。

我们给孩子报各种兴趣班，包括口才训练班、钢琴班、毛笔字班、绘画班、舞蹈班等，其实都是多元智能的体现。这些学习不仅培养孩子的某一项特长，也给孩子成长提供了一个多元发展的空间。毕竟，孩子不是单一评价系统决定的，而是由多元因素组合的。

很可惜，在学校里，学习成绩好就是好孩子，语数英定乾坤。而孩子在自我省悟、人际交流、同感共情、音乐天赋、体能表现等方面的特长，全都不被老师和父母看重。在很长时间里，孩子上幼儿园时还有兴趣班，上小学后大多变成补习班，比如奥数班、英文班和语文写作班。这种评估体系太走偏了，难怪会有“双减”政策的出台。

其实，培养孩子的多元智能，就是让孩子从小学会双脑并用。右脑包含空间、音乐、内省等智能，左脑包含语言逻辑、数学、肢体、感觉、人际沟通等智能。在这层意义上，父母培养孩子的兴趣需要懂一些脑科学和心理学。只有按照孩子的兴趣和优势培养特长，才能给他最有力的支持和陪伴。

加德纳教授的多元智能理论一提出，就受到世界各地教育界的追捧，特别是在东南亚一带的中国、日本、韩国等地更是家喻户晓。1999年，我见到加德纳教授，告诉他：“您在中国的名气要比在美国大多了。”他笑着回答说：“那我是不是要感谢你传播我的理念？”我回答道：“不是，是您的理念对中国父母更有吸引力。”

多元智能理论最吸引中国父母的地方是：它让每个孩子都能找到自己的亮点，而不是追逐别人的光。

那么，父母怎样科学地帮孩子选择兴趣班呢？我给大家提几点建议：

从小观察孩子的兴趣。真正的兴趣，是源自内心的呼唤。无论是唱歌、跳舞、弹琴、绘画、跆拳道……都是孩子感兴趣才愿意学的，兴趣是孩子最强大的内驱力。建议父母平时多注意观察孩子对什么感兴趣，多了解孩子。

从小培养孩子的定力。父母千万不要小瞧兴趣班对孩子人格塑造的影响，特别是对定力的培养。报名时，父母要和孩子一起制定家庭契约：这个班是你要学的，我才给你报名;这是你的兴趣，不是妈妈（爸爸）的兴趣，所以你不能轻易放弃！如果孩子仍然三分钟热度，父母要多鼓励多肯定，尽量让他坚持下来。这个过程不仅是培养兴趣，更是培养定力。

有人说，有定力的人如静水无波，不随物流，不为境转。有定力的孩子能够抵御外界干扰，全身心投入一件事，并从中体会到物我两忘的幸福与愉悦，这就是我们常说的“心流体验”。

从小征求孩子的意见。兴趣班应以孩子的智能为基础，父母一定要征求孩子的意见。对兴趣班的取舍，最能体现一个孩子的自主性。

我曾做过一个咨询，一位妈妈一口气给孩子报了8个兴趣班。孩子从星期一到星期日，每天都上兴趣班，觉得“做人就是活受罪”。咨询中，我邀请孩子参与讨论，她毫不犹豫地把兴趣班减到4个，这4个才是真正有兴趣的。两年后，我又遇到那位妈妈。她开心地告诉我：“幸亏您当时给我们做了规划，孩子选的4个兴趣班现在还上着，而且她变得很自信！”

总之，每个孩子都有充分发展潜能的权利，都具有独特的潜能、知觉、兴趣与目标。父母要做的就是挖掘孩子的潜能与兴趣，并提供充分发展的机会。

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