儿童节raz选绘本（今日绘本RAZlevel）

• 使用提问和回答问题的阅读策略来理解文本
• 比较和对比 • 混合开始和雾凇
• 识别声母 Bb
• 识别和使用陈述句
• 理解和使用字母顺序

高频词： kind, these, what

内容词汇： animal (n.), cheetah (n.), fawn (n.), lemur (n.), spots (n.), tiny (adj.)

学生将了解动物及其种类在What Has These Spots中， 这本非小说类书籍提供了一个机会 比较和对比有关信息 动物。 详细的，支持性的照片， 高频词和重复短语 为初学者提供支持。

让学生听你说一个单词的两个部分并将它们混合在一起：b-ug； bug。 再说一次开始和开始。 让学生和你一起重复这个过程。

大声说出以下单词：k-ind。 让学生重复声部和韵部，然后混合 他们在一起。

检查是否理解：一次说出以下声母和韵母：bl-ack、sp-ots、t-iny、 讨好。 让学生重复每个单词的开头和结尾。 然后让他们混合 单词部分一起说单词。

在黑板上写下“虫子”这个词，并与学生一起大声说出来。

让学生大声说出 /b/ 的声音。 然后将手指放在单词中的字母下方 学生大声说出整个单词。 要求学生识别哪个字母代表 /b/ 在单词 bug 中发音。

让学生练习在另一张纸上写字母 Bb，同时说出 /b/ 声音。

检查是否理解：在白板上写下以下以 /b/ 音开头的单词， 省略声母：book、bit、bat。 一次说一个字，然后有 志愿者来到董事会并在单词中添加初始 Bb。

在白板上写下以下句子：A cheetah has these black spots。读句子 与学生大声。解释每个句子的结尾都有一个信号，这样读者就会知道 何时停止阅读。请一位志愿者来到黑板上，并指向最后的信号 的句子。

说明该信号称为周期。让学生大声说出句号这个词。指出 这段时间就像一个停车标志，因为它告诉读者暂时停止阅读。

与学生一起大声朗读句子。指出句子告诉读者 信息。解释说明信息的句子称为陈述句。 告诉学生陈述句的结尾有句号。让志愿者来 到黑板并指出期间。

让志愿者讲述书中动物的相关信息。写出每个陈述句 在董事会，离开期间。然后让志愿者来到董事会并添加一个时期 到每个句子。

检查理解：让学生找到所有陈述句并在其下划线 在书里。

回顾或向学生解释单词有时按字母顺序排列在列表中。 单词按字母顺序排列，首先查看每个单词的开头字母 然后决定哪个字母在字母表中排在第一位。

在白板上写下白色和黑色的单词。在每个单词的第一个字母下划线。问学生 哪个字母在字母表中排在第一位，w 或 b。说明黑色这个词会首先出现在 按字母顺序排列的列表。

在黑板上写下猎豹和狐猴。让学生识别每个字母的首字母 词（c 和 l）。要求学生识别字母表中哪个字母排在第一位（c）。解释一下 猎豹这个词会在字母表中排在第一位。

检查理解：在白板上按以下顺序列出这些内容词汇：spots, animals, bug, fawn, tiny。让学生按字母顺序将单词写在单独的 一张纸。当他们完成后，讨论他们的答案。