马斯洛需求层次论的教育意义（马斯洛需要层次理论）

美国著名的社会心理学家马斯洛--第三代心理学的开创者，提出了融合精神分析心理学和行为主义心理学的人本主义心理学。他的主要成就包括提出了人本主义心理学，提出了马斯洛需要层次理论，在教师招聘考试中，需要层次理论的考查频率偏高，主观题和客观题均有出现，一起来回顾一下相关知识。

马斯洛认为人的一切行为都由需要引起，而需要系统又包括五种由低级到高级的不同层次的需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。也有将需要系统分为七个等级的说法，包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知理解需要、审美需要和自我实现的需要。

所谓自我实现是指追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是创造力和自我价值得到体现的需要。

这几种需要又可分为两种类型：“匮乏性需要”和“成长性需要”。所谓“匮乏性需要”，也叫缺失性需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，是指人在满足这些需要的时候，完全依赖于外界。“成长性需要”包括自我实现的需要(七种层次理论还包括认知理解需要和审美需要)，是指不回避挑战，甚至刻意追求挑战;不回避紧张状态，甚至刻意保持适度的紧张状态。成长性需要被自我实现的趋向所激发。

一般情况下，当某种低层次的需要得到满足之后，就会向高层次的需要发展，但这种需求层次的等级并不是绝对的，有时人会在低级需要尚未得到满足之前，去寻求高级需要。同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。各层次的需要相互依赖和重叠，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。