我要的是葫芦教学实录及评析（部编版二上我要的是葫芦教学分析）

当你拿到《我要的是葫芦》这样一篇寓言，你会怎么进行教学？

首先进行文本分析，边读边思考边批注，注意：课后练习题

仔细看看练习题，你有什么（专业性的）发现？

专业性的发现指：你和不学教育的人关注的点不一样，你有自己的专业性，你也必须要有专业性。

课后练习题你首先应该关注？识字、写字

那低年级识字教学重点是什么？是二会字和四会字重叠的字，这是课本之前未出现过的，要结合课文来教，比如“盯”（表动作）和“怪”（表情感）。

其次应该关注？习题

这篇寓言教学着重点应放在人物的对话中，一方面是听说读的训练，另一方面是理解寓意，读着读着就意会了寓意，切忌：不要因寓意而寓意，文本的寓意固然是深奥的，将寓意转化为儿童可理解的道理，对他们有启发即可。

《我要的是葫芦》课文批注及解读

（1）从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。【观察表示动作的词，不难发现这段是在描述葫芦的生长过程】

（2）有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”【注意表示心理、动作的词】

（3）一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”【注意人物对话，表现人物特点的词】

（4）没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。【事物的变化过程可以通过朗读加强理解】

《我要的是葫芦》教材分析及教学目标

教材分析：

《我要的是葫芦》是一则寓言故事，讲述了一个种葫芦的人想要葫芦，只知道要葫芦果实，不知道要杀死叶子上的蚜虫，结果什么都没有得到的故事。包含了“果实与叶子密切联系”的自然常识，让我们懂得看事物不能只看一方面要从多方面考虑等道理。

教学目标：

1.借助拼音读准“葫、芦、藤”等11个生字,会写“棵、谢”等8个生字,根据图片或上下文理解“盯、自言自语”等字词。

2.借助拼音能正确、流利、有感情朗读课文，能读好感叹句和反问句，能大概复述课文。

3.通过对课文语言文字的揣摩，了解果实与叶子的关系，懂得多方面考虑事物。

教学重点:能学会生字，并进行组词造句；读懂课文的内容，了解葫芦的生长过程。

教学难点:通过观察图画，联系课文能理解果实与叶子的紧密联系，懂得看事物要全面等一些道理。