蟋蟀拼音版-儿童诚实故事（蟋蟀拼音版-儿童诚实故事）

本文适合有一年级和二年级识词基础的小学生阅读/朗读，下面我们就来聊聊关于蟋蟀拼音版-儿童诚实故事?接下来我们就一起去了解一下吧!

蟋蟀拼音版-儿童诚实故事

本文适合有一年级和二年级识词基础的小学生阅读/朗读。

蟋蟀（xī shuài）

小玲玲从幼儿园回家，走进屋子，看见（kàn jiàn*）哥哥往床底下放了个东西，就出去了。

那是（nà shì*）什么（shén me*）好玩（hǎo wán*）的东西呀？小玲玲正想蹲下去，拿出来瞧瞧。哥哥又进来了，说：“你想做什么！”还对小玲玲瞪了一眼。

小玲玲赶忙站起来，哥哥这才转过身走了。

奇怪（qí guài*）！那到底是什么（shén me*）呀？小玲玲趴在窗台（chuānɡ tái*）上，看见（kàn jiàn*）哥哥走远了，就往床底下钻。哦，原来是个小竹管（zhú guǎn）儿，两头用纸团儿塞得紧紧的。小玲玲把纸团儿一拔，“扑！”一只蟋蟀（xī shuài）从竹管（zhú guǎn）儿里跳了出来。

小玲玲吓了一跳（xià le yī tiào*），赶快去捉。可是（kě shì*），蟋蜂三跳两跳，就逃掉了。

怎么办？小玲玲把纸团儿塞好，把小竹管（zhú guǎn）儿放回床底下去。

过了一会儿，哥哥回来了。他钻到床底下，把竹管（zhú guǎn）儿拿了出来，打开（dǎ kāi*）纸团儿一看，里面空空的，什么（shén me*）也没有（méi yǒu*），就问小玲玲。

“蟋蜂，你放了？”

小玲玲很害怕，一声不响，摇摇头（yáo tóu）。

“别说谎（shuō huǎnɡ*），”哥哥蹲下来说：“告诉我，是你放的吗？”

小玲玲没摇头，可也没点头。

哥哥没有（méi yǒu*）办法，皱皱眉头。

“唱嗯哩！嘿塑喔……”是蟋蟀（xī shuài）在叫呢，这可不是刚才逃掉的那只，是邻居王大娘（dàn iáng*）家院子里的一只。哥哥一转身（zhuǎn shēn*）就出去了。

小玲玲趴在窗台（chuānɡ tái*）上，看见（kàn jiàn*）哥哥扒开（bā kāi*）篱笆（lí ba），钻到王大娘（dàn iáng*）家院子里去，搬开（bān kāi）一块砖头，“扑”的一声，一只蟋一跳，又钻到小花盆底下去了。哥哥连忙把小花盆搬开（bān kāi），用手轻轻一罩，可是（kě shì*）蟋蜂从脚边跳走了。哥哥急忙转过身来，不小心撞翻（zhuàng fān）了一只大花盆……忙了好一会（hǎo yī huì*），才把蟋蟀（xī shuài）捉住。

小玲玲高兴（gāo xìng*）了，她想：还好（hái hǎo*），哥哥又捉住了一只蟋蟀（xī shuài），要不，他准要我赔呢！

哥哥刚回到屋里，就听见王大娘（dà niáng*）在院子里嚷起来：“是谁把我的花盆打翻（dǎ fān*）啦！啊呀（ā yā*），篱笆（lí ba）也扒开（bā kāi*）啦！”

哥哥一声不响，还对小玲玲摇摇手（yáo yáo shǒu）。

小玲玲心里想：哥哥叫我要诚实，可他自己呢？

她立刻对哥哥说：“竹管（zhú guǎn）里的蟋蟀（xī shuài）是我不小心放走的。”

哥哥点了点头，说：“你很诚实。”

“那么（nà me*），你呢？”小玲玲说。

哥哥的脸红（liǎn hónɡ*）了。他转过身就往外走，把眼睛（yǎn jing）凑在篱笆（lí ba）的缝缝里（fèng li*）瞧了瞧，大娘（dàn iáng*）摆好（bǎi hǎo*）了大花盆，正走过来（guò lái*）修篱笆（lí ba）。

哥哥说：“大娘（dàn iáng*），大花盆是我打翻（dǎ fān*）的，篱笆（lí ba）是我扒开（bā kāi*）的。让我来修篱笆（lí ba）吧！”

王大娘（dàn iáng*）笑着说：“不用了，知道（zhī dào*）错就好了。你很诚实，是个好孩子（hǎo hái zi*）。”

小玲玲听着，也笑了。

重点词语：

奇怪（qí guài*）

蟋蟀（xī shuài）

竹管（zhú guǎn）

说谎（shuō huǎnɡ*）

篱笆（lí ba）

撞翻（zhuàng fān）

好一会（hǎo yī huì*）

打翻（dǎ fān*）

摇摇手（yáo yáo shǒu）

脸红（liǎn hónɡ*）

文档说明：

本文侧重语文词汇学习，在掌握一定量汉字基础上加强词语的学习和应用。加注拼音的目的在于作品助读和普通话的学习。

红色字体的词语为部编版小学一年级和二年级4册课本中出现过的词汇，拼音中带有星号的表示该词汇中存在多音字，在阅读（朗读）过程中需要特别注意。

本文根据喜马拉雅《小白爷爷的365夜故事》专辑，结合网络文本内容进行整理。

阅读内容前建议先听听“小白爷爷的365夜故事”，感受一下讲故事的节奏和口语化的发音，之后重点关注分词和拼音，并结合小学语文课本进行词语复习。

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