英烈子女高考加分吗（论烈士子女高考是否应该加分）

本来不想写点什么，可是对一些事情的发展情形感到担忧，对一些议论感到不当，我不得不死一些脑细胞，用来整理一下自己的语言，以便于大家阅读，影响更多的人，来改变社会，使它更好，下面我们就来聊聊关于英烈子女高考加分吗?接下来我们就一起去了解一下吧!

英烈子女高考加分吗

本来不想写点什么，可是对一些事情的发展情形感到担忧，对一些议论感到不当，我不得不死一些脑细胞，用来整理一下自己的语言，以便于大家阅读，影响更多的人，来改变社会，使它更好。

主张给烈士子女高考加分的人，看似表达了自己对烈士的热爱，对烈士子女的照顾，有爱国心，有尊重烈士之心。实际上，这样的主张，不仅是对烈士子女不利，就是对别人，对整个社会也是不利的。当然，也不是表达对烈士予以尊重、热爱的正确方式。

提出给烈士子女加分的人，不是愚蠢，就是国贼——而且是巨奸呐！

主张给烈士子女加分，理由如下:

观点1:因为烈士为国家付出了生命，作出了巨大贡献，所以，其子女高考应该加分。

观点2:因为，烈士为国家作出了巨大贡献，付出了生命。导致了在该烈士去世后，其子女在缺失了父(或母）[1]爱，也缺失了孩子受到父(母)的给予的家庭教育，这使得孩子在高考中处于不利地位，所以，应该高考加分以补偿其因为父母家庭教育的缺失而带来的不利地位。

关于观点1，没有什么因果关系，因为父母为烈士，所以就高考加分？这是什么逻辑？为什么父母是烈士，就必须高考加分？如果说是因为父母为烈士，而其它的孩子都有自己的父母，烈士子女却缺失父母——这对于烈士子女来说，确实不公，但是为什么必须以高考加分来弥补呢？补偿烈士子女的方法有多种，而不是非得选高考加分这种方式——尽管任何弥补方式都换不来他[2]父母的生命，可是，这并不能是反对以其它方式来弥补烈士子女的理由，因为，高考加分同样不能换来他父母的生命。

关于观点2，从逻辑上是说的过去的。烈士子女缺失父母给予的家庭教育，使得孩子在教育中与其它不是烈士子女的孩子相比，在教育中处于不利地位，所以，需要高考加分，做到教育公平。

可是，这样的方式真可取吗？是弥补教育公平的好方法吗？

我认为，这既不可取，也不是一个弥补教育公平的好方法。

如果说，烈士子女缺失家庭教育，所以在教育中处于不利地位，所以高考加分。那么，与其高考加分，不如由国家给予烈士子女专项教育资金，用这些钱，使得这些孩子能够聘请家教，或者购买学习资源，以弥补家庭教育的缺失，不是更好吗？——这既增加了烈士子女的教育，提高他们的能力，也照顾了高考公平。这比简单的加分强多了——加分，实际是在堕化烈士子女的学习能力、弱化其竞争力，对其将来成长不利。看似高考对他们有利——这当然有利，但这只是短暂利益，对他们的未来成长、在社会上的竞争不利。我国对少数民族实行的加分政策，已经体现了这一点:因为高考政策性加分照顾，导致少数民族能够考上大学，但是毕业后的竞争力并不强。毕竟，在高考选拔的时候，对于加分的人来说，本来就是没按照选拔人才这个标准去录取的，而仅仅是因为身份的缘故加分才录取的。但是，人们知道，基于身份的高考加分，并不意味着你的才识，真的达到了那个标准。所以。近来一些少数民族有识之士，其实已经意识到这个问题了:政策性的高考加分，只会使得某族的整体竞争力不强，越来越堕化。——毕竟不用和其他人一样努力。就可以上大学，为什么还要那么努力呢？所以，有识之士提出。无论对于什么民族，应该以相同的标准去录取。

这就是我说的，主张给烈士子女的高考加分的人，不是愚蠢，就是国贼的原因之一——这是在给予烈士子女以眼前的甜头，去堕化烈士子女的生存能力。

重申一遍，我认为，通过给予烈士子女专项教育资金，以弥补其父(母）的缺失而导致的家庭教育的不公平，然后在高考时，与其他考生一视同仁的录取，远比简单的高考加分合理，也有意义得多。

我不同意给烈士子女高考加分的第二个原因，同时批评，主张给烈士子女加分的人不是愚蠢就是国贼的第二个原因，就是，给烈士子女高考加分，会给社会的管理带来混乱。

我们都知道，社会上的一些机构的某些岗位，在招聘人员的时候，是看学历文凭的。你像武器研究，造航母原子弹的，这样的机构或者岗位的招聘，人们比较好辨认，你懂，你会，就去造，就能干得了，不懂，不会的，招聘了你进去，你无论如何也是造不出来的，这个不好造假。但是对于公务员，对于社会管理岗位，有的人，甚至是多数人的认识就不一样了。这样的岗位，貌似是个人就能干。其实不然，以管理为例，对于管理这样岗位，尽管有人认为是个人就能干——这也是为什么老板喜欢任人唯亲的重要原因——其实不然。管理也是科学，也需要知识，他和理科类的工作一样需要知识，只是对于理科类的不能胜任，管理的不能胜任，表现形式不同罢了。理科类工作的不能胜任，表现为你造不出来。管理类的工作的不能胜任，表现为，其下属的郁闷，窝囊，不能高效、积极、乐意地去完成你交代的任务，对领导没有发自内心的尊重热爱，对任务没有积极的心态。严重时，对于公司来说，可导致公司效益下降，乃至破产；对于国家来说，则体现为管理混乱，民不聊生，怨声载道，乃至造反。可见，两类不能胜任的体现，一个是体现为自己造不出来这个东西，会就是会。不会，就一点儿也做不下去，另一个则体现为，不会，也能做下去，但是做的结果，首先是对被管理者的伤害，如果错的严重，最后才是伤害到单位或者管理者自己(伤害到管理者自己的可能性是最小的，尤其是权力划分不均时)。

给烈士子女的加分的不利后果就是，使得一些基于身份，而非本领的人获得了本来应该是靠本领才能获得的地位或者岗位。一旦靠身份而非靠本领来获得了一些公益性岗位，比如，公务员、政策科研机构。那影响可就大了，百姓如何受得了？比如，我觉得目前唐山打人事件的出现，和无能的人占据管理要位有关系。“砖家”之所以胡扯八道，其知识赶不上其所处的地位，是重要原因。

所以，从为了避免不能胜任者占据要位，进而防止乱出政策、伪专家胡沁，给民众生活添堵来看，不仅给烈士子女高考加分不恰当，给任何人的子女高考加分都不恰当——高考，就是为国家选人才的，而不是选身份的。

基于同样的道理:从为了避免不能胜任者占据要位，进而防止乱出政策、伪专家胡沁，给民众生活添堵来看，不仅高考加分不恰当，就是一切涉及公共利益的考试——如公务员考试，教师考试等，也不应该加分。不仅烈士子女不该加分，任何人的子女也不该加分。

注释:

[1]“烈士子女”中的“烈士”，可能是子女的父，也能是母，也可能是父母，为表述简便，本文仅以父为例。

[2]或者她，为表述简便，仅以他为例。