正面情感体验（增强情感体验）

在日常生活中，我们经常遇到这样的困惑：我们告诉学生的道理，其实他们都懂，可他们就是不做这是为什么呢？有人说，我们的讲话属于 “告诉式”德育，只是浅层的信息“流经学生的大脑，并未唤醒他们情感上的认同如果学生的品德形成只停留在知识性的构建，缺乏情感体验和认知感悟，则必定会妨碍他们从道德知识到道德观念和道德信念的构建听到的容易忘记，看到的印象不深，而只有通过切身体验而获得的认识和感受才会刻骨铭心，下面我们就来聊聊关于正面情感体验?接下来我们就一起去了解一下吧!

正面情感体验

在日常生活中，我们经常遇到这样的困惑：我们告诉学生的道理，其实他们都懂，可他们就是不做。这是为什么呢？有人说，我们的讲话属于 “告诉式”德育，只是浅层的信息“流经。学生的大脑，并未唤醒他们情感上的认同。如果学生的品德形成只停留在知识性的构建，缺乏情感体验和认知感悟，则必定会妨碍他们从道德知识到道德观念和道德信念的构建。听到的容易忘记，看到的印象不深，而只有通过切身体验而获得的认识和感受才会刻骨铭心。

那么，什么是体验呢？

体验教育就是教育对象要在实践中认知、明理和发展，这里的“体验”至少应包括两个层面，即行为体验和内心体验。行为体验，也称为“亲验”，是一种亲身实践的动态过程，它是学生发展的重要途径。内心体验，也称为“想验”，是学生在行为体验的基础上所发生的内化、升华的心理过程。体验是通过感受、情感与态度、直觉与顿悟、理解与感悟来促进学生品德的飛成和发展的。受教育者是体验的主体。农民的辛苦，只有体验者自己当过农民后才真知；家长的难处，只有孩子自己当丁家长才真知；千都的苦处，只有学生 自己当了千部才真知。体验活动中，体验者无法借助任何中介，必须直接参与，他人无法代替四于国情，学生并没有大量参加实践的机会，但我们可以采用替代性方案，通过角色扮演和移情体验来实现。