幼儿良好习惯养成的策略（幼儿习惯培养策略）

党的二十大报告再次强调加快建设教育强国、科技强国、人才强国，办好人民满意的教育，这为当前教育发展进一步指明了奋进方向、提供了根本遵循。我们要充分认清新时代办好人民满意的教育的重大意义、核心要义和实践要求，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴作出应有贡献。努力办好人民满意的教育，为党育人、为国育才，锚定“走在前、开新局”，大力推进全环境立德树人工作，加快推动教育高质量发展。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是我们教育人追求的总目标，也就是我们常说的“五育并举”。

幼儿教育是基础教育的基础，从小培养幼儿良好的行为习惯，才能培养出全面发展的人才。一个获得诺贝尔奖项的成功者说:“在人生之中，我认为受益最大的，不是在大学，不是在高中，而是在幼儿园。是幼儿园的老师使我养成了种种最基本的好习惯，才让我取得成就，这才是我成功的关键。”所以培养良好的习惯，在幼儿时期尤为重要，幼儿园、家庭、社会要相互协调一致，遵循幼儿的发展规律，有计划的培养幼儿的良好行为习惯，使幼儿在良好的教育环境下茁壮成长。

培养孩子良好的行为习惯，就要把孩子本来不自觉的行为转化为有意识的自觉行动。作为老师，要细微的观察孩子，了解孩子身心发展的规律，根据孩子的特点确定培养目标，并善于抓住教育时机，调动孩子的积极性、主动性，使孩子尽快的从“要我学”转化为“我要学”。

一、 习惯养成之健康向上，合作分享

健康的情感是阳光，是雨露，其对孩子智慧的发展、品性的养成以及个人的成长至关重要。没有健康的情感，就没有完美的童心。

（一）增进小朋友间的交往

由于孩子年龄小，不善于交流，设计了丰富多彩的游戏活动，在游戏活动时同幼儿一起游戏，和他们一起观察大自然寻找春天的美，秋天的多彩，引导幼儿在观察后相互交流自己的所见所得，还要幼儿结伴去观看自己喜欢的景物，在挑选伙伴的同时，促进他们的情感交流，初步建立起友谊的观念。而后重新为他们设计组合团体，旨在让他们知道不同的人，有着不同的性格，让幼儿学会接受其他人，学会适应与不同的伙伴交流，让幼儿在集体的游戏中体会到快乐。

（二）培养幼儿的合作意识

合作是一个人进入社会后必须要具有的生存本领，因此，在幼儿时期就要培养孩子的合作意识和合作技能。在区域和户外游戏活动中，让所有的幼儿一起参与，设计一些集体游戏，如老鹰捉小鸡、丢手绢等游戏。在游戏中让幼儿边玩儿边思考自己一个人是否可以将游戏做好，是否可以一个人玩的开心。幼儿回答问题的时候适当引导幼儿，一个人不能生活在社会中。

（三）重视孩子的需要

人的需要有两种，一种是物质上的，另一种是精神上的。物质上的需求很容易满足，难就难在如何为幼儿提供精神上的需要。因此，在学习和生活中，当孩子想帮助老师做任何事情时，我们不要拒绝。例如，幼儿要自己动手搬椅子或抹桌椅时。千万不能因为过程中可能会给你带来麻烦，就阻止他们。应该看到，他们之所以有这样的表现，说明他们有劳动的需求，应该满足他们这种需求，以便发展他们的健康情感。

二、习惯养成之独立自理、互帮互助

《幼儿园教育指导纲要》中提出“3-6岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期”。但还有不少家长缺乏对孩子劳动意识的培养，特别小班也刚入园时间不长，家长对孩子在园是一万个不放心，经常听到家长对老师说的话就是：“我家孩子不会自己脱衣服，热了麻烦老师帮忙脱一下”，或者是“我家孩子在家喝水时都是我们给端过去，麻烦老师提醒我家孩子喝点水......”诸如此类的事件还有很多很多。如何解决这些问题呢？孩子是真的什么都不会做吗？怎样来培养孩子的自理能力及劳动意识呢？本着“大人放手、孩子动手”的原则，让孩子自己的事情自己做，因此，我们在园内开展了一系列幼儿自主的活动。

（一）自主入园

以前是家长手拉手或者抱着把孩子送到教室门口，孩子哭闹着还不肯下来，现在有意识的通过集体教育活动或者晨间时间鼓励孩子自己入园，将园门口至班级设为自信路，看到越来越多的是孩子或拥抱或鞠躬，微笑着同老师小朋友问好、文明有礼进园的情景。

（二）自主穿脱衣服、鞋子

以前都是老师或者家长帮孩子脱了衣服，或者是嫌孩子慢，恨不得什么都为孩子穿好、戴好，现在则是有意识地培养孩子自己动手，通过教师教授、练习一步一步引导孩子，直到穿正确。衣服穿得慢不要紧，实在是需要帮助的幼儿，老师会上前询问“请问你需要帮助吗？”得到幼儿肯定回答后，老师才会帮忙。当孩子完成一项工作后，我们要给予适当的肯定和赞赏，当孩子的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，孩子的自信心也增强了，并且通过竞赛的形式让孩子体验成功带来的欢乐。

（三）自主互助

在开展区域活动时，也多为幼儿提供机会，培养他们自我服务与服务他人的能力。孩子们一同生活、游戏的机会是很多的，比如一起搭积木、画画、玩娃娃家等。想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会自我服务和服务他人。比如在娃娃家，我们设置的是一个小餐厅，里面有各种角色可供幼儿选择，如小厨师，选择了小厨师的幼儿在客人点好餐后，需要到小厨房去为客人做饭；也有选择服务员角色的，她们需要为客人上餐，客人吃好后要收拾卫生；还有选择外卖员角色的，他们需要在客人点餐后，取了餐给客人送到“家”。根据幼儿已有的经验，开展区域活动，一方面激发孩子们自我服务意识，另一方面，体验帮助别人的乐趣，从而学会服务他人，在这项活动时，也激发了孩子的积极性。

三、习惯养成之健康运动，体能充沛

良好的运动习惯不仅能够促进儿童精神系统的发育，更有助于儿童精力充沛地应对小学的学习与生活。幼儿园处处洋溢着运动的气息。为让孩子们拥有良好的身体素质，做好升入小学的体质准备，我们有目的、有计划、有组织地坚持每日开展早操和户外活动，还和小学部同步举行了运动会，全员参与，促使幼儿在游戏中锻炼体能，做好充分的体质准备。

四、习惯养成之智慧阅读，点亮童年

阅读是生活，阅读是游戏，阅读是学习。《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调“幼儿语言的发展贯穿于各个领域”。可见，语言是幼儿一日活动中的重要部分。结合孩子爱玩的天性，我园将幼儿语言学习和游戏活动相结合，一起为幼儿创设良好的语言环境和游戏，开展故事之星评选活动，通过绘画、手工、搭建、表演等方式再现故事情节、人物关系，促进幼儿语言、情感、社会性等多方面的发展，最大限度激发语言学习兴趣。倡导家长们利用周末时光陪伴孩子读书，利用公众号把孩子、老师、家长讲述的故事发布，与孩子一起体验阅读的乐趣，做孩子读书的伙伴和榜样，营造书香家庭。亲子阅读是一种暖心陪伴，陪伴是对孩子最长情的告白，点亮孩子的阅读人生。

五、习惯养成之实践助力，游戏主导

（一）社会实践

我们还开展了“我是环保小卫士”的活动，从在班里保持卫生延伸到了在园内保持卫生，孩子们在园内当环保小卫士，把垃圾送回“家”。家长反馈，孩子在路上或者在小区里看到垃圾，还会主动捡起来，帮助幼儿形成了良好的责任感，使幼儿养成爱劳动、讲文明的意识形态。

（二）游戏主导

区域游戏是我们对幼儿进行教育教学活动的重要组成部分，我们通过每日区域活动对幼儿进行行为习惯的培养。特别是在区域活动结束的时候，很多小朋友都会忘了把玩具放回原来的地方，而且幼儿也会到处跑，我们就和幼儿们玩起“宝宝要回家”的游戏，这时小朋友就会像爸爸妈妈们一样照顾他们的玩具。往日吵闹声没了，玩具也放得整整齐齐的，习惯培养贵在坚持，但并不是所有的行为都是孩子乐意接受的，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，就不愿坚持下去了。这时就要掌握幼儿的心理，用游戏方式来吸引孩子，重新激发孩子的兴趣，引导孩子重复这样的行为，这样持之以恒、一贯要求、反复强化，最终形成良好的习惯。

众所周知，几乎所有的幼儿都喜欢游戏，在游戏中小朋友们能找到无穷的乐趣，并乐此不疲，所以游戏是培养幼儿良好行为习惯的最好手段之一。我们把幼儿日常的喝水、穿衣当成游戏，和孩子们一起参与。当有的孩子在喝水时偷懒，老师会变成小小魔法师，摸摸他们的小肚子，这招非常的奏效，有的小朋友真的相信老师会魔法。一摸肚子就知道小朋友有没有喝水。那些偷懒的小朋友会自觉地去补水。

六、习惯养成之环境教育，以身立教

在当前立德树人的大背景下，为了更好地帮助幼儿从小养成良好的行为习惯，促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展，教师在教学中应始终立德树人理念为指导。环境是最好的老师，在幼儿良好行为习惯教育活动中，环境和教育在幼儿身心发展中起重要作用。适宜的环境能引领幼儿自主地参与。环境创设上，紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。

幼儿好模仿，幼儿教师无疑是幼儿模仿的榜样，教师的形象如何，都在幼儿心灵上打下烙印。教师的一言一行、一举一动，甚至每一个细微的动作都会印在幼儿的脑海中，都会给他们带来深刻的影响。因此，我们要求教师行文明事、做文明人，要幼儿做的事情，教师一定要以诚实、正直的品质，要有礼貌、讲卫生、守纪律的文明行为。教师的一言一行，体现出高尚的情操，成为幼儿心中的偶像。

七、习惯养成之家园共育，正确培养　

陈鹤琴认为父母是孩子的第一任老师，在儿童良好习惯的养成中具有不可替代的作用。他说：“如果父母的知识习惯好，儿童早已受到好的家庭教育，再加上学校教育，自然就相得益彰。父母的知识习惯不好，那么儿童在未进学校之前，无形中早已养成不良的习惯，学校教育就算很好，也收效甚微了。”可见，在培养幼儿的良好习惯方面，家长只有与幼儿园合作才能产生1 1>2的现象。　　

（一）宣传

幼儿园在实施计划和活动时，通过各种形式，比如公众号、班级群、家长会等向家长宣传，家长就清楚幼儿园的计划安排，达到配合效果。　　

（二）沟通

沟通是真正架起家园合作的桥梁，如果说宣传是迈向合作的第一步的话，那么沟通就是向合作的延伸。进一步走进家长的心理，进一步听取家长的主张，进一步反馈家长的建议。

（三）指导

幼儿园的指导作用是实施家园合作的最直接的方式。　　有些家长在观念上存在误区，比如过分娇惯孩子、把教育孩子的责任推给幼儿园等，对这些家长，在理论和思想上对其点拨和指导；而有些家长在教育孩子时常常存在困惑，不知道合理的培养孩子的方法，这时幼儿园就结合幼儿的特点，在实践方面帮助家长共同培养幼儿。主动地配合班级教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。

只要家长和幼儿园通力合作、家园联手，在共同的教育目标和育儿观的指导下，在思想上相互沟通和借鉴，在实际行动中力向一处，就一定能培养幼儿良好的行为习惯。

培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，好的行为习惯对孩子终生受益。世界著名心理学家说过：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。习惯对于人的一生都是至关重要的。我们所处的时代，是一个高速发展的时代，我们都希望把孩子培养成优秀的人，使孩子拥有良好的思想道德，拥有健康的人格，才拥有健康的人生，快乐的生活，我们的社会才能进步，国家才有希望。所以，我们应该从培养幼儿良好习惯开始强化，这是我们留给孩子最为宝贵、受用终生的财富！

作者：薛城区实验小学幼儿园 程剑