幼儿园中班区角活动创设(小区域里的大世界)

导语:

《幼儿园教育指导纲要》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。

幼儿不仅仅是在环境中成长,也是在环境里探索和学习,因此也可“将环境视为幼儿的老师”,互动式的教育环境可让幼儿体会到自己是环境的主人,有利于萌发幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。

因此,在幼儿园里,教师要为孩子创设“有准备的环境”,促进孩子的发展。那怎么才算作“有准备的环境”,如何创设适宜不同年龄段孩子发展的区角活动呢?

本文结合在幼儿园的工作经验,将做抛砖引玉,供各位从事幼教事业的伙伴参考,欢迎大家参与评论完善。

幼儿园中班区角活动创设(小区域里的大世界)(1)

什么叫区角活动?

教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作、摆弄、探索为主的方式进行个别化的自主学习的活动。

幼儿园中班区角活动创设(小区域里的大世界)(2)

幼儿园开展区角活动的意义有哪些?

1、为实现幼儿园教育目标提供有效途径;

2、缩小幼儿之间的差距,每个幼儿都能得到个性化的发展;

3、增进幼儿、师生交流,便于教师个别指导;

4、教育活动的巩固与延伸。

幼儿园中班区角活动创设(小区域里的大世界)(3)

幼儿园常见的活动区角有哪些?

A、常规区域

建构区、美工区、表演区、阅读区、益智区、感官操作区、语言区、科学区、沙水区、运动区、自然角、棋类区等。

B、角色游戏区域

娃娃家、小吃店、理发店、医院、超市、花店、宠物店、美食街、邮局、书店、银行、健身中心等。

C、特色区域

可以结合乡土特色,也可以是园本、班本特色的体现,例如山东潍坊以风筝闻名,幼儿园就可以创设专门的风筝特色的区角。

D、主题区域(根据本学期主题内容创设相应的区域 )

活动区的数量根据活动室的大小来确定,一般在5至6个为宜,下图为班级的区角分布平面设计与参考。

幼儿园中班区角活动创设(小区域里的大世界)(4)

幼儿园中班区角活动创设(小区域里的大世界)(5)

设置区角时应遵循的要求有哪些?

1、根据幼儿年龄特点设置区角活动内容。

小班-幼儿思维更为具体直观,依赖性强,以自我为中心,因此要考虑简易性、直观性、操作性、娱乐性。应以生活区、娱乐区为重点,设置3-5个活动区;

中班-幼儿好奇好问好学,语言表达能力不断提高,应以语言区和益智区为重点,设置5-7个活动区;

大班-幼儿的思维日趋成熟,思维活跃,想法独立,并寻求同伴间合作、应以科学益智区及合作性与竞争内容为重点,设置6-8个活动区。

2、根据主题阶段教育目标设置区角,以当前的教育目标为载体,根据区角类型特点有计划地投放材料。

3、根据幼儿的兴趣投放区角材料。

有趣的材料能激发幼儿主动学习,幼儿能在操作中感受材料的动感变化,觉得有趣,所以投放材料要适合幼儿“玩中学”的特点。

4、材料的投放和选择注重安全,挖掘可以废物利用的材料,多研究开发一些半成品材料或原始材料,提倡一物多玩

幼儿园中班区角活动创设(小区域里的大世界)(6)

如何制定班级的区角规则?

总的原则是在自由快乐中根据实际情况制定原则,适合本班孩子才是可行的。

1、商讨中建立规则。

一般游戏中幼儿无法解决的问题,教师应引领幼儿建立起相应的规则解决当前问题。

2、试错中建立规则。

遇到问题教师不要急于解决,把问题交给孩子处理,想出解决办法。

3、活动前明确规则。

一般这类规则是强制的要求,幼儿必须执行。

那帮助幼儿建立活动规则,该建立哪些规则呢?

限制人数规则——活动区经常会出现众多幼儿挤在一个区里,而其他活动区却冷冷清清这种现象,这时制定出规则,是协调各区活动人数的需要。

小班可采用“挂牌制”,每人进区时取下小牌挂在脖子上,出区时放回原处。

中班采用“图文并茂制”,

大班采用“文字、数字制”,用文字、数字卡明确表示该区的人数。

幼儿园中班区角活动创设(小区域里的大世界)(7)

使用材料规则——区角里面提供的材料都比较多,这么多材料需要分类分层摆放,怎样使材料玩完后物归原位?幼儿往往无法记住这么多种类材料的摆放位置和顺序,用标记图来帮助他们辨别、掌握这种规则效果非常好。

幼儿园中班区角活动创设(小区域里的大世界)(8)

互相礼让规则——提醒幼儿同伴间要友爱谦让,不大声说话,对于谦让者老师要及时鼓励,并在评比栏中给予肯定的奖励,及时体现他的进步,以此调动幼儿遵守规则参与活动的积极性。

幼儿园中班区角活动创设(小区域里的大世界)(9)

操作中的规则——

①标记规则可以直接引导幼儿进行游戏,培养幼儿独立探究学习能力。

②生动、形象的操作规则图示,既能够引起幼儿的丰富联想,激活他们的思考,也有助于幼儿创造性的发挥。

另外,当孩子们自己探索出新的操作方法时,也鼓励幼儿将自己认可并更新的规则,通过自己的画张贴出来,并介绍给同伴,其效果更是非同一般。

幼儿园中班区角活动创设(小区域里的大世界)(10)

我们发散一下思维,还能用童谣的形式渗透规则,比如说:

建筑区规则童谣——

我是小小建筑师,努力思考设图纸,积木轻拿再轻放,搭出房子一幢幢,朋友、老师来欣赏,都说房子真漂亮。

棋类区规则童谣——

轻轻走进棋类区,找个朋友来下棋,象棋、围棋、飞行棋,还有一些自制棋,我们一起拼一拼,开动大家小脑筋,棋局玩完放回去,整齐有序守规矩。

图书区规则童谣——

书是学习好帮手,整齐摆放要记牢,一页一页轻轻翻,安静看书不要吵。

幼儿园中班区角活动创设(小区域里的大世界)(11)

小结一下创设整齐、美观、丰富的区角环境的要点:

1、美劳区设置在靠近水源的位置

2、结构区、表演区,空间设置要宽敞

3、图书区、自然观察区最需自然采光。

4、益智区需要设置在较安静的角落

5、区域间的界限明显,减少彼此干扰

6、提供操作台、工作毯、展示台。

幼儿园中班区角活动创设(小区域里的大世界)(12)

再谈一下区角活动的深化,在于“增”和“减”两个关键字:

1、根据幼儿的兴趣点增加材料,激发幼儿探究的欲望。

2、根据新的学习目标,及时增加配套的材料。

3、增加同一目标下材料的种类。

删除过难或过于简单的材料。

过难的材料:幼儿努力也无法实现。

过于简单的材料:对幼儿缺乏挑战性,索然无味,材料变成废物。

目的在于“两个改变”:

改变以教师为中心——“教你学的”投放材料意图。

改变以幼儿为中心——让幼儿产生“我要学”的欲望。

关于区角活动中教师的角色与常规培养等,待后续再做具体分享。

幼儿园中班区角活动创设(小区域里的大世界)(13)

最后,教师应为幼儿创设一个自由、宽松的活动区环境,把活动区潜在的价值转化为真正的现实价值,最终达到促进幼儿体智德美和谐、全面发展的目标要求。

,

免责声明:本文仅代表文章作者的个人观点,与本站无关。其原创性、真实性以及文中陈述文字和内容未经本站证实,对本文以及其中全部或者部分内容文字的真实性、完整性和原创性本站不作任何保证或承诺,请读者仅作参考,并自行核实相关内容。文章投诉邮箱:anhduc.ph@yahoo.com

    分享
    投诉
    首页