孩子写看图写话写得太差了（孩子写不好作文）

大家好，我是余老诗，每天为你分享关于孩子作文的方法与技巧。

今天我们来聊一聊小学一二年级，也就是小学低段的孩子，在写看图写话作文时，出现的一种问题：孩子能够按照老师的要求把作文写完整，但是读起来不怎么舒服，不怎么生动。

原因在哪里呢，该怎么办？

我们先来看个例子吧。

一、看图写话案例分析：

今天李老师收到一位小朋友看图写话的作文，他是这样写的：

春天到了，太阳格外明媚。老师和同学来到公园植树，他们可高兴了！小鸟在天上抖抖翅膀，好像在说：“谢谢你们！让环境变得更加美好。”我看到这个情景，我想说：“我们要向他们学习保护环境爱护花草，......（引用的话）

总的来讲，这位小朋友的看图写话做到了完整，基本符合图画意思。这一点必须要肯定他表扬他。

但是我们会发现，读起来会觉得不太舒服。

原因在哪里呢？

主要有两点：

第一， 这位小朋友的语言表达，采用成人（爸爸妈妈或者老师）的一些套话。

比如，原文中的“格外明媚“、”保护环境爱护花草“等，显得比较官方，似乎我们随时都能听到这样的话。

如此一来，孩子写作文的个性体验和思考也就得不到培养和锻炼了。

第二， 看图写话，观察和思考时缺少自己真正对这幅图的观察体会，以及自己对春天的感

悟和真情。

看图写话，看图是前提，写话是结果。看图时，有观察，有体会，有想象，有情感激发，写话时才能文句活泼、语言生动，不至于落到人云亦云的窠臼中去。

二、看图写话例文修改：

去掉套话，加上一些个性化的语言表达，对上面的看图写话进行了修改，作文又变成什么样了呢？

来看一下，是这样的：

春天到了，太阳笑开了花。老师和同学来到公园植树，他们可高兴了！小鸟在天上跳着春天的舞蹈，好像在说：“谢谢你们！让环境变得这么美好。“看到这个情景，我想说：”春姑娘感谢小朋友们用心植树，这里的春天真美好！“

发现了，我们一对就可以知道，原文给人感觉是似曾相识，也就是老师口中的“千篇一律“，修改之后呢，新的作文虽然还有可以改进的余地，但已经有些一点新鲜和活泼的感觉了。

三、看图写话方法总结

通过对以上例文存在问题的分析，结合修改，我们总结一下，低年级孩子把看图写话写得生动活泼的3个关键点：

（1） 要学会观察、体会、想象和思考

道理很简单，看图写话，一定要学会“看图“。

正确的“看图“不是用眼睛看图画中有什么，然后拿起笔就开始写。写的时候如果只是搬运一些陈词滥调，写出来的作文恐怕就难逃”千篇一律“的厄运。

正确的“看图“，应该是看懂图画意思的基础上，调动自己的情感体验，把自己对生活、对自然、对社会的经验适当合理地融合进图画，让自己能产生想象和联想。

最终的目的，是把图画写活。

（2） 站在图中主要人物、事物的角度写

这样有什么好处呢？

第一， 孩子的情感比较容易放到看图写话当中去。

当孩子把自己想象成图中人物、事物，他内心喜怒哀乐和各种情感，都能轻而易举迁移到图画所描述的场景里。

第二， 孩子能更好体会图画的主要意思和表达重点。

图画的表达重点，有时候需要揣摩一番。怎么揣摩呢？

孩子入情入境才能出揣摩。比如，上文中孩子进入图画描摹的晴朗天气中，他就能揣摩出太阳公公是笑开了花这个意思。而小鸟呢，在天上跳着春天的舞蹈。

（3）语句表达不用客套话，用自己内心的话

语句表达，是写好作文的最重要一关。

观察思考、体验感悟、想象联想这些都没问题了，就看语句表达是不是过关。对于一二年级的孩子来说，最大的难点就是掌握的词语本身就比较少。

但是不能因此就简单搬运套话。

那该怎么办呢？

一是要学会多说话。

说话是一个有效训练语言表达的手段。一些性格内向的孩子很少说话，掌握新词语的速度就会受影响。

二是要有意识地运用新词语造句。

无论是平常写日记，写作文，还是自主复习语文，都应该引导孩子用新词语造句。这个联系随时随地都能进行。

举个例子来说，带孩子逛超市，看到大街上车流不断，我们就可以引导孩子一起用“车水马龙“来做造句游戏。

到了商场，看到疫情影响下的小店人流量很小，可以引导用“冷冷清清“进行描述。这样的练习也许不能一朝一夕就改变什么，但日积月累就能带来看不见的惊喜。

到了动笔写作文，那就更应该有意识地引导孩子用好自己最想说的话，最想写的词，把自己内心独特的感受想法表达得淋漓尽致。

期待每一位孩子都能创造自我，表达自我，抒写自我。

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