教学设计考试真题（教学设计模拟题）

⑴试分析本课的文本特点（10 分）⑵如指导中年级学生学习本课，试拟定教学重难点（10 分）⑶“作者为什么要在开头说讨厌母鸡呢？”针对该问题设计教学活动（20分），下面我们就来聊聊关于教学设计考试真题?接下来我们就一起去了解一下吧!

教学设计考试真题

《母鸡》

⑴试分析本课的文本特点。（10 分）⑵如指导中年级学生学习本课，试拟定教学重难点。（10 分）⑶“作者为什么要在开头说讨厌母鸡呢？”针对该问题设计教学活动。（20分）

26.【参考答案】（1）文本分析①本文是一篇写景状物的文章。②文章在叙述动物特点时按照总分的写作结构，运用了先抑后扬的写作手法。③描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

（2）教学重难点教学重点：掌握本课生字词，能够有感情地朗读课文，理解文章内容。掌握欲扬先抑的写作手法。教学难点：体会作者在文中表达的情感，明白母爱的伟大。

（3）教学活动①活动主题：写作手法探究②活动形式：小组讨论会③活动过程：步骤一：组织学生自主朗读课文，朗读过程中思考问题：“作者为什么要在开头说讨厌母鸡呢？”步骤二：自主朗读完成之后，组织学生以小组为单位，围绕提出的问题展开讨论，讨论时间十分钟。学生讨论的过程中，教师应及时予以点拨，对学生讨论过程中的分歧和困难，加以适时的引导。学生讨论完成之后，请各组派代表交流答案，师生共同探讨总结，可以得出“作者用了欲扬先抑的写作手法，通过对母鸡看法的变化，表达了母爱的赞颂之情。”

步骤三：讨论完成后，给学生补充关于“欲扬先抑”手法的相关资料一起探讨，深化对这一主题的认识。④活动总结：通过本活动，解决了本文中欲扬先抑的手法，帮助学生加深了写作手法的了解以及本课中对母爱的赞美。

《囊萤夜读》

1.若指导中年级学生学习本文，试拟定教学目标。（10 分）

2.请为本课设计导入，并说明设计理由。（10 分）

3.“从车胤读书的故事你获得了什么启示？”针对这个问题设计教学活动。（20 分）

26.【参考答案】1.教学目标①知识与能力目标：会认“恭、勤”等 3 个字，会写“囊、贫”等 7 个字。能够正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。②过程与方法目标：通过小组合作讨论探究，理解重点词语的意思，提高分析作品的能力，学习文言文的写作手法。③情感态度与价值观目标：体会文章表达的刻苦学习情感，培养坚持学习的品质。2.课前导入①开课之初，利用多媒体给学生展示车胤学习的图片，引导学生仔细观看。②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的图片，想到了些什么？”鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。设计理由：这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性；同时，热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课的讲授做好铺垫。3.教学活动①活动主题：学习收获研讨②活动形式：小组讨论会

③活动过程：步骤一：组织学生自主朗读课文，朗读过程中思考问题：“了解了车胤学习的故事，同学们从中收获了什么启示呢？”步骤二：自主朗读完成之后，组织学生以小组为单位，围绕提出的问题展开讨论，讨论时间十分钟。学生讨论的过程中，教师应及时予以点拨，对学生讨论过程中的分歧和困难，加以适时的引导。学生讨论完成之后，请各组派代表交流答案，师生共同探讨总结，可以得出“在各种困难的境遇之下都不能放弃学习,要利用自己周边的各种事物给自己打造比较好的学习环境,想要获得丰富的知识与刻苦学习的态度是有着密切关系的。这也从侧面告诉我们在遇到困境的时候,要通过自己的努力来改变自己周遭的环境,使得自己能够适应环境,达到自己的想要达到的目的。”步骤三：讨论完成后，给学生补充关于其他人学习的相关资料一起探讨，深化对这一主题的认识。④活动总结：通过本活动，收获了学习的启示，帮助学生加深了对学习的看法。

《咕咚》

1.请为本课设计导入，并说明设计理由（8 分）

2.如指导一年级学生学习本文，请设定教学难点和突破教学难点的思路。（12

分）

3.请根据小动物们的心情变化，设计一个教学片段。（20 分）26.【参考答案】1.课堂导入①开课之初，利用多媒体给学生展示“咕咚”的声音，引导学生仔细聆听。②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的音乐，大家想到了些什么？”鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。设计理由：新课开始时，教师用贴切而精炼的语言，有趣而丰富的方式，正确、巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣，为本节课的学习奠定基础。2.教学难点：听到或遇到任何事情不要盲从，一定要动脑思考然后探究真相。突破难点的思路：①通过小组讨论，让学生明白野牛是正确的，我们应该像野牛学习去探究真相。②创设学习情境，假设学生就是故事里的小动物，思考怎么做才能不害怕？从而明白不能盲从而要学会去寻找真相。③通过让学生表演不同的动物，从而体会出遇到事情应该怎么解决。3.教学设计（一）初读课文，整体感知：①引导学生大声朗读课文，在朗读过程中勾画出自己不认识的生字词。学生朗读完毕后，教师首先对“吓、怕”等重点生字词进行示范讲解。

②默读课文，思考文章讲了一件什么事？请学生回答提出的问题，师生交流可以得出：一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。

（二）精读课文，深入研读：①小动物们听见了小兔子的话，都有什么样的反应，心情有怎样的变化？学生自由朗读，总结概括得出：小动物们一起跟着小兔子逃跑起来，只有野牛很冷静。小动物们的心情变化一开始遇见小兔子的边跑边叫是很害怕，接着遇见野牛的提问变得疑惑，最后发现了问题的真相释然的笑了。

②文章中的小动物的分别有哪些特点？是如何体现的？明确：学生思考讨论，交流答案，师生共同总结得出：通过语言和动作的描写体现了小兔子、小猴子、小羊等动物们不探寻真相，盲从的特点以及水牛冷静分析，敢于探求真相的特点。

③文章表达了怎样的思想感情？给了我们什么样的启发？明确：学生结合实际感受，总结概括得出遇到事情不要只依靠耳朵听，还应该用眼睛看，用嘴巴问，用心思考，去实践探究，这样才能发现真相，成为一个聪明的人。

《雪梅》

1.若指导中年级学生学习本文，请设计教学目标。（8 分）

2.请结合教学目标，设计课堂导入（12 分）

3.结合教材和四年级学生特点，设计一项课堂小练笔。（20 分）

26.【参考答案】1.教学目标①知识与能力目标：会认“骚、逊”等 4 个字，会写“降、阁”等 6 个字。能够正确流利有感情地朗读课文，了解诗文内容。②过程与方法目标：通过小组合作讨论探究，理解重点词语的意思，提高分析作品的能力，学习诗歌的写作手法。③情感态度与价值观目标：体会文章借雪、梅争春，告诫人们各有所长也各有所短点的道理。

2.课堂导入①开课之初，利用多媒体给学生展示梅花的视频，引导学生仔细观看。②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频，大家有什么样的感受？”鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。

3.小练笔①练笔类型：写感悟②通过分析诗文，理解诗歌内容：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。难坏了诗人，难写评判文章。说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。理解诗人告诫我们要取长补短的道理。③师生互问互答，说说自己对诗文的看法，以及在生活中的体现。④引导学生用自己的话把自己的感悟写下来。⑤同学之间互读互评，教师总结。

《军神》

1.分析本文的文本特点。（8 分）2.如指导高年级学生学习本文，试拟定教学重难点。（10 分）3.请结合沃克医生的内心变化，设计一个教学片段。（22分）

26.【参考答案】1.文本特点①本文是一篇写人记事的文章。②文章是按照事情发展的顺序。运用了动作描写、神态描写和语言描写等写作手法。③讲述了刘伯承在一次战斗中被打伤了右眼，在要摘除坏死的眼珠时他拒绝使用麻醉剂，因为他需要的是一个清醒的大脑来指挥千军万马，所以坚持不用麻醉剂。他忍着巨大的痛苦，成功地完成了这次手术。表达了刘伯承钢铁般的意志以及作者对刘伯承的敬佩之情。2.教学重难点教学重点：掌握本课生字词，能够有感情地朗读课文，理解文章内容。掌握神态描写和语言描写等手法。教学难点：体会作者在文中表达的刘伯承的钢铁意志以及对刘伯承的敬佩与赞扬。3.教学过程（一）初读课文，整体感知阅读课文，思考本文讲了一件什么事情？请学生回答提出的问题，师生交流可以得出：刘伯承在一次战斗中被打伤了右眼，在要摘除坏死的眼珠时他拒绝使用麻醉剂，因为他需要的是一个清醒的大脑来指挥千军万马，所以坚持不用麻醉剂。他忍着巨大的痛苦，成功地完成了这次手术。(二)精读课文，深入研读1.文章中主要描写了哪些人物？沃克医生对刘伯承的态度是什？

明确：学生自由朗读，总结概括得出主要人物有刘伯承和沃克医生。沃克医生一开始觉得他受了重伤还能镇定自若，认为他是军人，接着在手术中刘伯承不肯使用麻醉剂，沃克医生对他很生气，最后在手术过后能清楚记得一共多少刀，医生惊呆了。2.文中用了什么样的手法，来表现沃克医生的态度的？明确：通过小组讨论，得出，是通过医生的神态描写、动作描写和语言描写体现出来的。3.文章中表达了什么样的情感？明确：学生结合实际感受，总结概括得出文章表达了对刘伯承的敬佩之情，同时也体现出了刘伯承的钢铁般的意志。

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