少儿语言艺术到底学什么（这堂课告诉你语言表演艺术教育的理念）

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全国青少年语言表演艺术测评中心全国金牌教师培训班3月12日—16日震撼开班啦!

好口才成就好未来，语言是孩子一生的财富。全国青少年语言表演艺术测评中心第二十五期全国金牌教师培训班(初级)在北京渔阳饭店正式举行。来自全国各地热爱语言艺术的一线教师们相聚北京，共同为推动中国青少年语言表演艺术前进而努力!

开班仪式

郭海霞 魅力校园创始人、中国教育电视协会常务理事

欢迎来自全国各地热爱语言艺术的年轻老师们来到北京学习。成功的路上很拥挤，因为努力的人很多，今天大家能够相聚在一起是因为有一个共同的追求和热爱，就是我们希望帮助更多热爱语言艺术的孩子们成就美好未来!好口才成就好未来，我们要培养的新时代的好少年，讲述中国故事，传播中国文化，树立中国的形象!

因为有一种责任和担当，我们开始做全国青少年表演演艺术的测评，得到了广电总局中国广播电影电视报刊协会领导的支持，我们需要有更多的热爱这份事业的合伙人一起去做这件伟大的有意义的事业。

让我们不辜负美好的时光，怀着空杯的心态，静下心去倾听专家的心得分享，始终保持一颗敬畏之心，敬畏我们所热爱的语言艺术，希望老师们能够在三天的时间里学有所获，学以致用!

名师授课

成慧慧 星海音乐学院硕士研究生导师、国家一级普通话测试员、全国青少年语言表演艺术测评专家委员会委员

主题：《初级阶段课程示范并解析》

课程重点

一、语言表演艺术教育理念

语言表演艺术是以声音为主要载体，运用语言表达手段，创造审美形象，抒发个人情感，发表见解与主张的一种艺术形式。声音是载体，所以我们提出了“以声为马，以言为翼”的口号。语言艺术不仅仅是文化精神的浓缩，更是生命体验的凝聚，这是我们在师资培训班中给老师们强调的一个理念。

语言艺术教育的价值：

在语言的节奏、韵律、意境的审美熏陶中，提取隐藏于内心的记忆、判断、想象、意志等大脑活动中的智慧因素， 发掘情感、表达、身体、思维等多方面的潜能，全面提升人文核心素养与综合能力，获得心灵成长。

大家可以了解左脑和右脑的关系，语言、逻辑、数学、文字在左脑，图画、音乐、情感等艺术创造性思维在右脑。

二、语言表演艺术“四位一体”课程体系

教材标准化、教法多元化、培训节目化、活动促培训。

创新表演艺术的教学方法，游戏化、情景化、故事化、剧目化和舞台化。

三、语言表演艺术教材的特点

1.编写原则

经典性原则——中外文化宝库中的经典作品

美育性原则——符合审美规范的美学作品

趣味性原则——教材内容丰富生动有趣

创造性原则——适当选取语言艺术教师和学生的优秀原创作品

适用性原则——利用先进的数字化手段有效的“碎片化”学习

2.独特性

诵：朗读、朗诵、咏诵、演诵——感性语言，表演成分多

说：介绍、播报、主持、评述、演说— 理性语言，自然真实

演：故事表演、相声表演、快板表演、语言剧表演

3.课文的模块式结构

四、教学三维目标

知识与技能：核心知识和学科基本知识;获取、实践、创新能力。

过程与方法：学生经历知识与技能的形成过程;掌握知识与技能的学习方式与策略。

情感价值观：审美情趣与内心体验;个人价值与社会价值的统一。

五、备课与教案

备课的基本原则

•理论性原则：能灵活运用学科理论和现代教育教学理论，并能上升到一定的理论高度。体现出较高的理论素养。

•科学性原则：整个设计科学合理，内容详略得当;语言简练准确。

•逻辑性原则：结构严谨，层次分明、表达清晰，说理严密，前后呼应。

•本体性原则：突出语言表演艺术课程的教学特点。

•创造性原则：这一原则是说课的灵魂，也是衡量说课质量的重要标志。即要有自己的独到之处;有鲜明的个性和特色，你无我有，你有我优，耳目一新。

▲口部操训练

下午，成慧慧老师给大家分享了几位全国青少年语言表演艺术测评金牌讲师写的教案——全景式情境教学和绕口令多元化教学个案分析，分享了结合教材内容授课的多种新方法并示范。

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