幼小衔接的最大亮点你get到了吗（新课标后幼小衔接和一年级高效陪读指南）

前两天发了一篇讲新课标教改的文章 ，留言里不少小伙伴说想让我讲讲幼小衔接。希望知道孩子应该学什么？怎么过渡适应？要不要报班等等。

还有妈妈私信我说，因为娃不认识拼音，邻居劝她让孩子晚一年上学……

所以这篇文章，就来说说幼小衔接。

其实两年前写过一篇，不过彼时没有双减，先先也还没上小学，所以这篇会更具实操性。

01 上学后，家长首要面对的问题

先先刚上小学那阵，我时不时会对着家长群的聊天，长舒一口气。

因为大家经常讨论的有几类问题：

今天有作业吗？是什么？

我家娃的XX丢了，有看到的吗？

这个XX包括但不限于衣服、帽子、书等等……

每当我看到这个的时候，就安心的告诉自己：

其实这种情况一直到娃现在二年级了，也还是会存在。和身边的朋友聊起来，大家也都差不多。而且很多时候孩子们都不说，经常大家是七拼八凑的才能把学校生活了解个大概。

所以，幼小衔接，包括小学低年龄阶段，最重要的，是让孩子养成良好的生活和学习习惯。

学校老师不会像幼儿园老师那样，在生活上面面俱到，这也是培养孩子独立性自理性的必要环节。

起码得让他们知道，书包要自己收拾，作业要按时完成，尽量字迹工整，得态度认真。

当然，丢三落四是一定会存在的，我基本没见过不丢东西的娃，小到铅笔橡皮，大到课本水杯羽绒服。

说起来，上个学期，先先有好几天都忘记穿羽绒服出校门，我只好第二天早上给他穿个新的过去，每次都嘱咐一定要带回来，然并卵。

连着三天，只剩最后一件羽绒服了，我耳提命面非常严肃的说：“如果再忘记，明天早上你只能不穿外套去学校，冷也没办法。”

下午放学，他书包前所未有的鼓。一打开里面全是羽绒服！

所以其实要做准备的不光是孩子，还有家长。百十来根铅笔，几十块橡皮什么的。最重要的是，从心里接纳孩子的懵懵懂懂和鸡飞狗跳。

02 幼小衔接到底要不要上？

上幼小衔接，一般有三个原因，大家也可以用这个来评估自家情况：

1、让孩子能学点东西，对接小学内容；

2、帮孩子建立课堂秩序和上学的概念；

3、甩娃。

先先当时上了，我考虑的原因是2和3。

不过以我现在来看，2也没啥必要，但是3实在太有必要了！所以如果再有一次选择机会！我还是会给送去！

白天各干各的，晚上共度愉快亲子时光，这样才有良好的家庭关系，陪伴也更高效。

这就要回到一个很现实的问题，怎么选？

选择任何学校、幼儿园、机构，每家的需求都是不同的，没有什么唯一方法。审视自己的实际情况，找到最适合当下状态的，最重要。

比如接送不便的，那就选个离家近，至少交通方便，能做课后托管的；

对教学质量要求高的，就和老师沟通，看理念是否一致；

还有的家长特别注重户外，对于课堂要求不高，那就找个活动空间大，环境好的。

总之，想清楚诉求，才能倒推出解决方案。鱼和熊掌都兼得的，不易。

03 学业要怎么准备？需要提前学吗？

当然，很多家长更关心的是，学业应该怎么准备。语数英要学到个什么样的程度，才能更好面对小学生活？

听说“拼音教得很快”？“阅读跟不上怎么办”？“必须掌握100以内加减法”？

其实这个问题，一直看我公号的家长们，应该早就有了自己的答案，而一直跟着家庭英语通识大课的家长，更是无需担心！就一句话：日常做好高质量陪伴，这些都是水到渠成的事。

我们带娃做启蒙，并不取决于学校哪些讲，哪些不讲，而取决于你对孩子的期许和规划。

打个比方，无论语文还是英语，孩子的识字敏感期大多会在学龄前出现，那就抓住这个时机，陪着孩子一起认字就好。这不是什么拔苗助长，而是顺应儿童发展规律。

每个孩子表现出来的状态也不一样，先先识字敏感期1岁半出现，会指着生活里能见到的各种字，让我教他怎么读，并很快就认识了不少。

后后大约是3岁半出现，到现在4岁半，还在一步步识字过程中。尽管还没有先先3岁时候认识的多，但是我真的一点不在乎。

因为识字是迟早的事，爱阅读却不是每个人能做到的。所以学龄前和小学低年级，培养良好的中英文阅读习惯，是最重要的事情之一！

再给大家截图看看新课标对于小学低年级语文的要求，对照这个就能看出，低年级语文的核心很简单：打牢基础。

拼音基础、字词基础、构建基本阅读理解力和口头、笔头表达力。

虽然每所学校在教学上都会有不同的安排，但课标就是中心和大纲，怎么都不会跑偏。

对于低龄娃来说，老师一定会主抓字词。包括规范标准的写法、使用方法等。也会帮助孩子锻炼阅读能力和表达力。

但是阅读习惯的建立，是需要靠家长的！所以我们要做的，就是亲子阅读。不光读字，还要去和孩子多聊聊书上的内容，讲讲相关知识，树立正确三观等，这些也都是阅读理解的入门，是能让孩子走得更远更扎实的基础。

也有妈妈问我：普娃是不是要提前奥数学起来？

我以一个带娃曾上过2年海淀奥数最高班型的过来老母亲，给一个最中肯的建议：

不需要！

把基础掰开揉碎了，让孩子彻底理解，并能实际运用才是关键。即使是计算，也要明白原理，只有这样，孩子才能逐步学会解决实际问题。

还是来看看新课标，非常好的诠释了什么叫做循序渐进。

所以，学龄前的数学启蒙，以生活为主，上学后的学习，紧跟校内。想学高深一些的，或者是奥数相关，等到中高年级，结合孩子的实际情况再说。

PS：牛娃或者是家长有明确规划的除外，以上建议适合大多数普娃。

接着来讲英语。

关注我号的，这一点不用说了，要怎么做才有效我也说过无数次。公号、视频号、讲座、课程，已经可以解决很多问题了。

公号里部分英语启蒙和经验分享文章

我的建议是：

不用刻意参照新课标，要去想想你的期待和规划到底是什么。

关于这个原因我不赘述了，在上一篇讲新课标的里面已经说的非常清楚了。

但无论你的规划是什么，做好原版阅读都是事半功倍的事。

以我家俩娃为例，从小读原版绘本，养成听英文故事的习惯。没有跟读刷书学习的压力，开开心心听故事聊天，识字敏感期出现了，做好自然拼读和高频词的引导。那应对校内一定是绰绰有余的。

04 如果上学讲的孩子都会了?是不是就会不认真听了？

是有这个可能性的，但一般没大问题。

小学一年级入学，26个字母标标准准的反复写好，0-10这些数字，也要重复练习写好。

说实话，大部分孩子入学这个基础都是有的。但为什么还要写？除了熟练，更是为了让孩子有规则的概念。学习、写字，就是要认认真真的。

还有一点非常重要：六七岁的孩子正是手部肌肉发育的阶段，这个时候好好练习书写，对于未来写一手好字，很有帮助。

在入学前，我也对娃写字发愁过，但入学后一个学期，才知道其实不用担心。和其他学校的家长聊过之后，发现都是一样，老师普遍都会抓书写。

这是先先一年级时自己编的诗

字迹也还算端正工整

虽然这字没法和牛娃比

但已经超出我的预期

学科学习也是一样的。拿校内英文来说，对于先先来说确实是太太太简单了，但实际上依旧会有帮助。

比如老师对于书写的规范要求，就是帮助孩子端正学习态度；写句子时注意大小写、标点等细节，其实这就是语法和写作的基础，看起来很微不足道，但即使是英语母语国家的孩子也是会专门练习的。

数学初期也非常简单，但正因为老师会帮助孩子巩固基础，你会发现，读题审题能力也是非常重要的，同一个知识点，也有很多不同的讲法。

而语文，则是可深可浅的，第一课里讲到的金木水火土，就能给孩子拓展出丰富的知识。更别说一步步阅读技巧提升，看图写作引导等等，这些都是不设上限的。

在课堂上，就一定会有收获！

05 家长还能做什么？

家庭教育什么的，咱公号写的太多了，就不说了。对于刚上学的娃（其实1-3年级都是如此），家长要做的事就两件：

1、理解孩子。

刚刚进入小学阶段，对于学习环境、学习方式的改变，娃都还在适应阶段，有的从公立幼儿园毕业的孩子甚至还没有养成用笔的习惯。

而一到小学，大量要求书写整洁，格式准确的作业，确实对他们来说是巨大的挑战。娃畏难，也容易情绪波动。家长再要求他们收拾好书包，管理好时间，真不是件容易事。

所以，学龄前这一年，就可以有个缓冲，帮助孩子慢慢培养好这个习惯。

2、定期检查孩子的校内作业，做到心里有数。

说实话，老师带一个班几十个孩子，确实辛苦，也不可能面面俱到，所以家长要时不时翻看一下孩子完成校内作业的情况。这样才知道自家娃的学习情况，优劣势，薄弱环节等。

有的问题，在家庭陪伴的时候就可以有的方式的解决。遇上可能需要老师帮忙的，也可以清晰高效的和老师沟通。

总之，作为父母，我们的目标是培养一个在社会上、学习上、公共生活中，有独立能力和思想的个体。这些不可能随着孩子的长大而突然技能加持，也不可能靠一件事情就可以培养纠正。

一定是从小到大在一件件小事里培养和锻炼出来的。无论何时，理解孩子成长的规律，清楚教育的本质，做到自己该做的，无需把自己和孩子都绷得太紧，更不用焦虑。

PS：说到检查校内作业，一般我是直接翻娃书包（当然是和他沟通好的）。

除了会提醒他分门别类放好书本物品以外，每次还都会有新发现。就那种一边What？这是什么鬼？一边觉得哈哈哈好有意思啊的写写画画……

娃自创的城市平面图

写的连载小故事

自创的象形文字…

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