幼儿园教师示范培训（校长来啦040吴冬花）

2021年12月，对绿叶幼儿园的全体教职工来说无比难忘。我们接受了为期两天的市示范幼儿园创建评估。这是对我园办园理念和实践的一次检阅，在以评促建中全面提升了幼儿园各项工作的水平。创建工作得到了区教育局领导的关心和支持、区教育学院教研中心全体学前教研员的指导和帮助。创建是锻炼人的过程，也是提高的过程，全体绿叶人在园长的带领下，向着共同的目标，锚定方向，蜕变成长。

一、抓重点——“指标”引领明方向

创建工作千头万绪，从何下手？最重要的第一步一定是解读“指标”，对标自查，这是创建工作的重中之重。

1.“熟读”指标，明确其义

“指标”并不仅仅只是示范园创建指标，“三大指南”都是“指标”，都不能忽视。这几个文本一定要反反复复去读，有数据必背，有疑惑必查，每一条都要吃透。并不能只是字面上的理解，还要融会贯通，边读边对照实践去思考如何落实和在现场中体现。比如《评价指南》领域三保教实施中子领域1计划安排水平5中有一条“让幼儿知晓活动安排或是提供讨论班级活动安排的机会”，直接告诉孩子是知晓，通过环境呈现也是知晓，哪个更好？通过环境的话，小中大班方式一样吗？体现年龄层次了，一个学年，是一成不变的吗？这些都是需要思考的。

2.对标自查，明确重点

对照指标梳理现状，明确创建重点、要点。对标自查时注意全面性，查漏补缺。第一步完成所有有数字的指标，最直观也最容易。第二步查漏补缺，把每一条已完成的勾出来，还没做到的列清单，一一落实。比如落实《装备指南》，每位教师都拿好，一条条对照班级的教玩具是否符合要求，专用室负责人对照《活动室配备》一条条看材料是否齐全。

再就是明晰现状，分领域突破。教学现场每个阶段定一个领域重点解决问题，运动、生活、游戏、学习，一一突破。管理者要对现状了如指掌，所有数据能脱口而出。同样资料准备方面也是如此。比如《幼儿成长档案》，在资料准备中，A1园所管理、A3保教实施、A7幼儿发展三个地方都提到，可见其重要性。那管理者就要思考当下的幼儿成长档案应该如何去做。体现家园共育、幼儿自主评价、评价多元主体了吗？教师观察了幼儿的实然状态吗？每类活动都关注了吗？教师对幼儿的观察、分析体现专业了吗？……小小一本成长档案，幼儿园的管理、条线之间协同、教师的专业能力等等都能看出来。

二、创亮点——儿童立场真体现

这次验收中专家肯定我们的最大亮点就是儿童立场的真正体现，这也是我们每所幼儿园必须去努力的方向。

1.让幼儿的主体地位真正凸显

幼儿是幼儿园的主人，这句话说说容易，真正在实践中还是能看看很多“假假的幼儿视角”，在每件事情开展之前，多听听孩子们的想法、多了解他们的原有经验、多试试给孩子处理事情的机会，多发现他们遇到的真正问题、多退后看看孩子们的反应……才能真正做到尊重幼儿，尊重他们的主体地位。

开心菜园分田记：

暑期我们的开心菜园也进行了改建，原先12个班级12块田变成了10块田。课程领导小组说到这件事儿的时候，我们的组长脱口而出：“问问孩子们怎么办呗！”大家会心一笑，遇到问题去听听孩子的想法已然成为我们的习惯。于是，中大班的老师们开展了“分田大调查”活动，可真别小瞧了孩子们，出主意、记录方案、对方案投票，短短一天，解决方案就出炉了：照顾小班弟弟妹妹，最外面的田归他们，走路更方便；他们自己不会种，两个班级种一块；中大班每个班级分一块；大班哥哥姐姐力气大，大的田分给大班……

2.让课程环境成为支持幼儿的载体

课程化环境，幼儿是环境的主人。在当下的理念下，老师真的该解放自己的双手，第一次按幼儿活动动线合理调整教室布局，色彩温馨协调打好底板，后面的事情都交给孩子。把环境布置这件事儿变成用环境支持幼儿活动，处处有幼儿的热点问题、发现、活动痕迹。

我们一起苗苗苗：

上学期幼儿也开始打疫苗，大一班的老师马上关注到幼儿的热点，创设了“我们一起苗苗苗”的版面，分打疫苗前、中、后三个版面，把孩子们关心的话题都呈现了出来，为什么要打疫苗；班里有多少人接种了，多少人不接种；什么原因不能接种疫苗；接种时要带什么物品，有什么注意事项；接种疫苗第一针和第二针之间的时间差距等。小小一块版面，体现了主题的链接、领域的整合、特色的融合。

三、破难点——课程实施更灵活

2021年上海市教育委员会出台《上海市学前教育“幼儿发展优先”研究计划》，敏感的保教管理者应该能感受到需要我们去改变的地方，比如“保障两小时户外活动时间，从相对割裂的四类活动实施走向整体性、实践性、趣味性更强的课程。”这也是优化课程实施的难点和突破点。

1.拓展户外空间，盘活资源

多用足户外空间，让孩子们不是在户外活动，就是在户外活动的路上。为了多拓展幼儿户外活动的空间，我们将美术室后面的平台利用起来，成为户外涂鸦区；将原来在二楼的科探室搬到底楼，并打通中庭，让原来以观赏为主的中庭变为幼儿亲密接触、自由探索的科探室户外活动的一部分，满足幼儿自然探索和科技探索的多样化需求；连通了三楼南北楼的平台，开辟了幼儿户外建构游戏的空间；将幼儿走不进的灌木丛移除，大树边架起树围小木屋，增加了很多户外游戏的场地；加大沙池水池面积，让孩子自由下水大胆探索……盘活资源，拓展户外空间后，大大满足了幼儿在户外活动的需求。

2. 赋予教师权利，灵活安排

教师的课程领导力直接影响着课程实施的效果。绿叶具有一支专业能力较强的教师队伍，我们允许教师根据班级实际情况，在幼儿园整体课程方向的框架下，自主地选择、调整、生成课程内容。在一日活动课程实施中实行班本化管理，只要依据课程平衡、动静交替、充足的户外活动等课程实施原则，教师可以与幼儿共商下周计划，灵活弹性的落实一周活动，体现了班本化课程管理。为了能更好地体现活动室经验的连续性和从容性，我们每周轮转活动室，但不固定频次和时间，只要在课程平衡的前提下，教师可以在一周内自主安排什么时候去活动室，满足孩子的需要。

总之，课程实施自主，但不放任；有序，但不高控；丰富，但不繁杂；支持，但不过度。一次创建评估，我们不断学习，收获成长。在追求品质办园之路上，我们将继续坚守儿童立场，不断前行！

（吴冬花， 2000 年毕业于华东师范大学。 现为奉贤区绿叶幼儿园副园长，区学前学科中心组成员。曾获奉贤区嘉奖、 园丁奖，评为奉贤区优秀骨干教师、区师德先进个人。致力于教学研究，两次获奉贤区中青年教师教学评比二等奖，多篇教育教学文章在各级各类比赛中获奖。 教育格言： 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。）

链接

（一）征文对象

全区中小幼、职成校校（园）长。

（二）征文内容

校（园）长谈学校发展。

（三）征文要求

1.可选择学校发展的几个重点方面谈思路思考、举措成效等，彰显学校特质，不要面面俱到。

2.语言力求通俗易懂、观点鲜明、条理清晰、娓娓道来，倡导随笔类文章，不要写成工作总结或教科研论文。

3.字数一般控制在3500字内。随文提供作者的至少三张生动有特色的的电子工作照，电子照片为jpg格式,不小1M。文章和照片发送至fxjyhrxy@163.com,并标注为“校长来啦”。

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