学习效果四字形容（借助四种远古比喻）

学生在一个设计得好的空间能够体验四种首要的学习模式——大卫·索恩伯格将此描述为“关于学习的远古比喻”：篝火、水源、洞穴以及生活。

篝火是一群人围在一起，听一个人讲故事，获得新知；

水源是一群人朝着一个共同目标，一路上发生的各种交流；

洞穴指的一个人洞里反省思考；

生活，是把学到的知识去应用和实践。

可见，这四种学习模式包含了完整的学习过程，即获新知、合作交流、独立思考、再到实践应用。但这些比喻并没有具体谈及一所好的学校设计应如何支持学习活动。

基于21世纪核心素养5C模型的思考，并借助于学习的四种远古比喻，我们将重构空间的学习场景，以支持对“文化理解与传承、审辨思维、创新、沟通及合作五大素养”人才的培养。

新篝火场景

引发好奇，点燃激情

篝火如果对应到现在的学校中，代表了学生在教室听老师或者在报告厅听专家讲课的场景，很多传统教学方式往往都是按照这样的模式展开。新篝火场景则要打造去权威化的学习情境，在此老师和专家成为了教练，是组织学习的“促进者”，能够激发学生好奇心和自主性，点燃学习的激情。

新篝火场景的重点是要提出一个好问题，并与每个人息息相关，就能促使学生的好奇心，并在此基础上开展研究任务。

在教室的一角设立任务区，便于学生开展学习探究

基于这样的场景需求我们的教室就应该打破常规，可以在原有基础上设置公共区或者小组讨论室，老师可站在一旁，让学生自主学习。

双层教室，上层可作为小组讨论区

在公区一侧设置书写板，便于学生讨论讲解

小型研讨室，成为小组学习的篝火区

同时也可打破教室墙壁，通过构建班组群的形式，实现了更多跨学科、跨年龄的交流与联系。

利用可灵活移动的隔板将两间教室打通

众人拾材火焰高，在新篝火场景下，每个人都紧握着学习的热情，每个人都是知识的传播者，沟通与合作也会时时发生。

新水源场景

追本溯源，协同而行

我们的生活都离不开水，因而找到水源是大家共同的任务。在新水源场景中，水源可以是目标，同样可以是对文化的传承与理解，学生个体能够在认同小组或团队目标及核心价值观的基础上，积极主动承担分内职责，实现共同发展。

新水源场景重点在于“文化”目标的建立及沟通合作的发生。学校可结合地域文化，打造校园文化环境，帮助孩子建立深刻的情感链接，加深对文化的传承与理解。

结合地域建筑文化的校史馆

非遗特色文化体验的连廊

利用走廊、架空层等灰色地带，与课程、文化连接，使之成为孩子们课后的交流场地，让孩子在交流中合作，在合作中交流。

将原有的宽走廊打造成一处学习大街，满足多种交流合作产生

利用架空层一角打造成放映厅，丰富学生课余生活

将地下室打造成为可供师生研讨、交流的智慧中心

追本溯源，在寻求新水源的路上，每个人都有对话交往的机会，他们不仅要考虑如何解决问题，同时也要学会合作。

新洞穴场景

独立思考，深入理解

洞穴是一个让人静心思索的地方。而在新洞穴场景中，这种思索并不等同于一个人没有目的的闷头鼓捣，而是建立在明确的思考内容和方向上的独立思考、深入理解，并能帮助个体自我调节并做出判断和决策。

新洞穴场景强调培养学生的审辩思维能力，这是一种反思性思维，有助于帮助学习者更加积极主动的建构意义、解决问题、合理行动。

相对“封闭”的洞穴空间，激发学生独立思考

学校可利用部分小空间打造相对“私密”的独立空间，方便学生在此进行自主学习、独立思考，满足学生个性化的学习需求。

花园一角的静谧学习空间

将楼梯下的空间打造成为可供孩子玩耍、思考的独立场地

沿窗独立阅读区

也可设立小教室方便学生课余时间在此进行自主学习，也便于老师小班化教学和个别辅导的开展。

单独设立的小教室，方便学生自主学习

新洞穴场景不等于“封闭空间”，我们希望给学生提供个性化学习的场所，促进其深入探究，洞幽察微，洞见古今。

新生活场景

贴近真实，实际践行

生活，是把学到的知识去应用和实践。在新生活场景中，学生可以在其中获得极为丰富的学习体验，其个体能够参与并投入旨在产生新颖且价值的成果的实践活动。

不同于生活经验的获取，新生活场景以提供真实的学习情境，让学生参与并实际践行，强调培养学生创新能力。

利用公区为学生创新活动提供实践场所

创作实践区是学校开展实践活动的重要平台，学生可以根据自己的兴趣及特长，选择不同的主题进行项目式实践探究，帮助学生将无限的想象变为现实。

跨学科学习区的设立可以充分激发学生学习和实践探究的主动性

头脑风暴，STEM实践中心

通过劳动教育也能够带给学生“真实性”的体验，让学生在劳动中学习，在劳动中成长。

创建种植园地，让学生在劳动实践中建立正确的价值观

搭建市集工坊，实现一系列校内外实践活动

新生活场景将与“真实”链接，鼓励学生敢想敢创，真知乐行。

从理解学习的四种远古比喻，到重构空间的学习场景，我们希望借以篝火去点燃学习的热情、在寻觅文化之源的路上学会沟通与合作；以深入洞穴而见微知著；最终贴近生活，实践创新。

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