二年级上册语文第二课重点总结（二年级语文第二课我是什么）

课文概要：

《我是什么》是一篇科学童话，全文以第一人称叙述，并且采用了拟人手法。全文讲述水的变化、不同状态、水对人类的贡献以及带给人类的灾害。

二类字部分：

1. “冲毁”、“傍”孩子不好记，容易读错。“越”字和“屋”字会读，但拼音易写错。由于老师几乎没有时间去复习拼音，孩子们很多拼音会写错，尤其是复韵母。

怎么可以帮助孩子拼音少出错或不出错呢？

在预习时，可以在读生字或课文的时候，把以前会读错、写错的拼音，圈出来，重点多练读几遍，以增加记忆，出错几率也会降低。

2. “没”是本课要掌握的一个多音字。读“méi”的时候，意思是跟“有”相对的，比如：没有、没事、没用，读“mò”的时候，是水或沙土等漫过某物的意思，比如：淹没、沉没、神出鬼没。

一类字部分：十个生字，首先要准确认读，其次要对生字的偏旁、结构掌握，最后，要按正确的笔顺顺序，整洁、规范、工整地书写在田字格中。

看似简单的要求，孩子们做起来并不容易，出现问题不少。

1. 笔顺容易出错的生字：“变”、“片”、“海”、“极”，尤其是“片”和“海”，即使老师讲解、全班练习过，还是会有孩子写错，尤其是上过幼小衔接班的孩子，或者是预习没有查证，直接按自己理解的笔顺去记忆生字的孩子，纠正错误的笔顺顺序有一定难度。

“片”的正确笔顺顺序是：撇、竖、横、横折，孩子们出错在第二笔，写成了“横”，要结合笔顺规则：从上到下，进行记忆，就能识记更牢固。

而“海”的笔顺顺序是：点、点、提、撇、横、竖折、横折钩、点、横、点。容易出错的就是最后三笔，不少孩子先写“横”后写“点”，这是不对的。依照从上到下的规则，要先写“点”，再写“横”。

2. 容易写错的生字：带，孩子会把中间的凸宝盖给漏写。

3. 学习新字的同时，要结合熟字进行识记，既加强生字之间的联系，让孩子掌握一定的记字方法，又能促进自身建立识字系统。

比如偏旁归类，“极”字是木字旁，还学过哪些其它木字旁的生字？有：林、根。还可以换偏旁或换部件，“洋”换偏旁可以组成什么新字？有：样。还可以形近字对比、同音字对比，比如“作”和“座”。

课文部分：

1. 课文导入部分，我加入了古诗积累：水是自然之美景，是苏轼笔下的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，是李白笔下的“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”；水是生命之源泉，滋养万物蓬勃生长；水更是宝贵的生活资源，它浇灌果园、灌溉农田，它流进千家万户，便捷我们的生活。结合早读读背的《饮湖上初晴后雨》，导入课文的同时，融入诗句、联系生活，可以让孩子们感受到水的重要性。

2.第一、二小节，讲述水的变化：太阳一晒，水变成“汽”，“汽”升到空中变成极小的点儿，连成一片成了“云”（白云、乌云、霞），“云”遇到温度降低，凝聚成无数小水滴，落下是“雨”，变成小硬球打下来是“冰雹”，变成小花朵飘下来是“雪”。第四小节，“雨”、“冰雹”、“雪”变回“水”汇入池子、小溪、江河、海洋里，由于水量、流速的不同，呈现不同的状态：睡觉、散步、唱歌、跳舞……太阳一晒，再变成“汽”，循环不止，“水”就是这样在不同的条件下变化不同的形态，在天地间永不停歇地旅行着。

2. 第三小节，三个动词“落”、“打”、“飘”，使用非常精准而严谨。除了感受用词精妙，还要会运用，也就是要会造句。比如：微风阵阵，一朵花瓣吹落到我的窗前。3. 第四小节，描写水的性格多变，时而温和，时而暴躁，做好事给人类作出贡献：灌溉田地、发动机器，也做坏事给人类带来了灾害：淹没庄稼、冲毁房屋。这四组动宾短语，要进行拓展，类似的还有：灌溉果园、灌溉草场、发动群众、发动战争、淹没农田、淹没房屋、淹没城市、冲毁铁路、冲毁桥梁。

如何才能让水只做“好事”，不做“坏事”呢？可以植树造林、修水库、建水电站。

​4. 文中“有时候……有时候……”出现了两次，且都是运用了反义词，“白”和“黑”，“温和”和“暴躁”。所以，在运用“有时候……有时候……”造句时，也要尽量用上反义词。比如：有时候我写作业很快，有时候却写得很慢；有时候天气晴朗，有时候天气阴沉。《我是什么》看似简单的科普童话，但识字、写字量大，课文语用部分、课文感知部分，难度并不小，需要打牢字词基础的同时，反复读文，掌握水的变化以及人类的关系，还要懂得：水资源很宝贵，要珍惜水资源，节约用水！