如何在一天内看完朝花夕拾（消除隔膜与经典同行）

一、书名美谈，经典不老

“朝花夕拾”，多美的名字，多美的意境！请您想象这样的画面：清晨那些带着露珠悄然绽放的花瓣，在黄昏时分已经悄然地收拢了、枯萎了甚至凋零了，这时一位妙龄女子轻移莲步而来，望着满地落英，凝眸伫足，忽而俯身弯腰，在斜晖脉脉中，捡起一片落花，暗香犹存；在晚风习习中，留下一声叹息，凄美芬芳……

鲁迅先生不是美人，但他给我们带来了太多经典，留下了许多美文。美人会年老，但经典不会，岁月蒙尘，历久弥新；美人会色衰，但美文不会，物换星移，风采依然……

《朝花夕拾》就是一部美丽的经典。单是这书名就让人沉醉。能表达同一种写作目的，但《朝花夕拾》比《旧事重提》要美上一百倍、雅上一千倍吧！

常言说“题好一半文”，何况是书呢？鲁迅的散文，不像小说那样享誉世界，塑造了阿Q等世界级文学人物形象，敲响时代的警钟；也不像杂文那样有杀伤力，匕首般直刺敌人的心脏，但《朝花夕拾》像一朵蔷薇明艳动人，散发着迷人的芳香……

二、童心童趣，儿童适读

《朝花夕拾》中的作品都是回忆性散文，但它们不是对往事的单调记录，而是用娴熟的文学手法写成的优美的散文珍品。

《朝花夕拾》不是为少年儿童写的，但以儿童的视角写了许多关于少年儿童的事，读起来兴味盎然，而且随着年岁的增加，我们总能从中读出不同的味道来，这就是鲁迅作品的魅力所在。

初中教材中有三篇选自《朝花夕拾》的文章，所占比重很大，包括《从百草园到三味书屋》、《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》，可见《朝花夕拾》的确适于初中生来阅读。郭沫若说：“鲁迅先生无意做诗人，偶有所做，每臻绝唱。”此书或许是先生无意间为孩子们所作的小诗吧。

三、记录生活，反映时代

《朝花夕拾》里虽有许多温馨的回忆，但并非鲁迅生活悠然、心情怡然时所作。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。鲁迅说：这些文章都是他“从记忆中抄出来”的。虽然是在回首往事，但其中包含丰富的思想情感：既描写了作者对童年生活的回忆和对师友的怀念，对真实的书写了戊戌变法和辛亥革命前后作者所经历的种种生活，每一篇都生动地反映了那个时代的社会生活现实。

四、内容丰富，独立成篇

《朝花夕拾》由《小引》《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。

其中《小引》是作者为此书所写的序文，概写了整本书的写作背景、目的和经过，以及作者在完成此书时的心境与情怀。这一部分在阅读时不可忽略，可以起到引领阅读的作用。

《后记》与我们常见的写法不同，作者并没有在其中详述写作经过或评价文章内容，而是通过考证来改正前文的错误，且对模糊的记忆加以确认，以便读者准确把握文章内容。我们要为鲁迅先生严谨的治学态度点个赞！

五、不妨分类，便于阅读

《朝花夕拾》是非连续性文本，是由多个独立的篇章构成的。为了便于系统阅读，我们可以给文章分类，比如可以按主题来分：

第一类：《狗.猫.鼠》和《二十四孝图》都以议论为中心。将散文和杂文糅合在一起，穿插童年时的生活经历和感受，主要是讽刺和批判旧道德。

第二类：《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》主要挖掘普通人身上的朴实、善良、高尚的情操。

第三类：《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》主要记叙作者童年，少年时期的生活经历与片段，夹叙夹议，表达了作者对旧日美好的眷恋。

六、写作手法，可以借鉴

《朝花夕拾》艺术特色鲜明，其中有很多写作方法与技法，都是我们平时作文中可以学习借鉴的。

1、多种表达方式并用，记叙、描写、抒情和议论等有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。

2、夹叙夹议，在对往事深情地回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些对现实的议论，显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如《狗•猫•鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。

3、善写细节，作者常撷取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，由无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。三味书屋中寿老先生读书入神的描写也深入人心，记得当年上学时，班上有男生模仿得像极了。

4、妙用反语，作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反语。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲》中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。他的文字有“洪荒之力”！

5、常用对比，如《五猖会》通过我前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；《狗•猫•鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目——这让人想起了电视剧聊斋中的歌词：牛鬼蛇神倒比正人君子更可爱。

6、文中有“我”，我们如今的写作教学要求学生“以我手写我心”，这方面先生为我们做出了榜样。书中各篇看似各不关联，但始终贯穿着一个人物形象“我”——作者自己。不论充满童趣的可爱的“我”，还是不满封建家长制和封建教育的反抗的“我”，抑或苦苦寻求救国救民真理的爱国的“我”，将这些生活片断，联系起来看，这是“我”由懵懂少年成为爱国青年和革命民主主义者的心路历程。读罢此书，我们便爱上了这样的“我”，爱上了这样的鲁迅！