小学生二胡赛马教学 二胡独奏曲赛马教案

《赛马》教案教学内容:,下面我们就来聊聊关于小学生二胡赛马教学 二胡独奏曲赛马教案?接下来我们就一起去了解一下吧!

小学生二胡赛马教学 二胡独奏曲赛马教案

小学生二胡赛马教学 二胡独奏曲赛马教案

《赛马》教案

教学内容:

1、聆听:赛马(二胡独奏曲)。

2、扩展与活动。

教学目标:

1、认识民族乐器二胡,并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。

2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段,能分辨各段所表达的音乐情绪。

3、能用打击乐器简单的表现乐曲。

教材分析:

1、二胡,民族拉弦乐器的代表乐器,音色柔美,有极其丰富的表现力,擅于表现细腻的抒情乐段,还可以模拟各种声音,广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。

2、《赛马》,黄海怀创作于1959年,1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作品。结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器,使用多种演奏技巧,表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中,令人随着跳荡的节奏而心潮起伏,对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住,同时也表达了内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中,黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出,使该曲风格别开生面、独树一帜,成为一首不朽的二胡名曲。

教学难点和重点:

分段聆听二胡独奏曲《赛马》,了解乐曲结构,感受音乐情绪。

课前准备:

课件、串铃、二胡。

教学过程:

一、导入,创设学习情境。

1、师:同学们,你们看到了什么?听到了什么?

指导学生从图上认识蒙古族及其生活的地方。

师:你们知道内蒙古在我们祖国的什么位置吗?它在我国的东北部,1947年5月1日成立了内蒙古自治区,简称内蒙古。是我国建立的最早的一个自治区,人口约2260万,提起蒙古,你首先想到了什么?(草原)内蒙古自治区拥有我国最大的草原,占地约110多万平方千米。

3、师:你对内蒙古有多少了解?

二、初听乐曲,感知音乐形象。

1、现在,我们就一起去听一听、看一看“那达慕”大会上正在进行什么比赛项目。知道是哪一项比赛吗?(赛马)

2、让我们再听一遍,你眼前仿佛看到了什么?

从音乐中我们感受到蒙古族人民在欢度节日,举行赛马盛会时,是什么样的心情?(高兴的、欢乐的)

3、作曲家黄海怀带给我们的《赛马》。

4、你听出乐曲是用什么乐器演奏的?

简介二胡。我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器,它音色柔美,有极其丰富的表现力,擅于表现细腻的抒情乐段,还可以模拟各种声音,广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有:《二泉映月》、《良宵》、《喜送公粮》……

三、细听乐曲,为《赛马》分段。

现在,我们再来听这首好听地二胡独奏曲《赛马》,边听边想,它描绘了几个场景。

1、细听第一部分,感受音乐节奏。

根据同学们描绘的场景,我们把乐曲分成了3部分。首先来听第一部分:

(1)聆听第一部分,感受音乐情绪怎么样?(紧张、热烈)

(2)跟着音乐用“en”哼唱一遍这个主题,感受节奏紧密的地方用了几分音符?

(3)请孩子们用铃鼓来烘托赛马紧张热闹的场面。坚定有力的强音拍铃鼓表现,急促的16分音符摇铃鼓表现。

2、细听第二部分,把握音乐的变化。

师:比赛场面真是紧张、热烈,瞧!赛马比赛开始了。

(1)现在我们来听下面这段音乐——旋律(二),与第一段比较,这段音乐旋律情绪上有什么变化?(悠扬、舒展)

(2)指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。

要求:听时,请孩子们在心中哼唱,旋律(二)出现了几次?第二次出现时,增加了哪种节奏?(第三次时教师提示)听,什么声音?(马蹄声)

师:你知道这马蹄声是怎么演奏出来的?请孩子们仔细看。这种方法叫拨奏,它不用拉弓,而是用手指拨,就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律(二),而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音,将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现,音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。

(3)让我们再来完整地听一遍第二部分音乐,用自己喜欢的方式来随音乐律动。(讨论形式多样的表现方式)想想比赛到了什么环节?(紧张的时刻)

为了帮助孩子们更好地理解音乐,学生可以在旋律(二)第一次出现时比较抒情,请孩子们拉心中的二胡,有感情地唱la;第二次出现时节奏变密集了,大家用骑马动作愉快地来表现;第三次出现时,仍然有感情地唱la,并用扣掌心来模仿马蹄声。

师:旋律(二)出现第一次,表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌;第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法,刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。

3、细听第三部分旋律,体会“冲刺”。

(1)听,结尾的音乐和哪一部分相似?(第一段)哪一部分情绪更激烈?(第三部分)为什么?(赛马比赛已经进行到了冲刺阶段)

音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面,在最高潮中结束。

(2)认真体验这种情绪,请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。

(3)既然它和第一部分相似,请孩子们用打击乐表现。

4、乐曲小结。

现在,我们用自己喜欢的方式一起再听一次乐曲,想一想乐曲的结构。

师:第一部分和第三部分的情绪都比较激烈,第三部分更为激烈,是全曲的高潮。第二部分的情绪比较欢快、热烈。

四、扩展活动,学生表演节目。

1、欣赏了这么优美、欢快的音乐,我们仿佛来到了在美丽的蒙古草原,来到了“那达慕”盛会上,此时此刻老师忍不住想要为蒙古朋友献上一支蒙古舞了……你还学过或知道哪些蒙古舞蹈的动作?(笑肩、硬肩、耸肩、挤奶、骑马、扬鞭……)

2、你不想给蒙古朋友留下你多才多艺的一面吗?(个人表现)

五、小结。

师:我们大家都知道我们的国家是一个多民族的国家。除了蒙古族,你还知道哪些民族?一共有多少个民族?对!56个民族56支花,更有丰富的民族音乐文化等待着我们继承和发扬,希望我们在座的每一位音乐小天使都能将我们的民族音乐发扬光大,传播到世界各地。

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