榆林一小四年级八班数学老师（榆林市子洲一小刘朵朵老师）

“姊妹，你可以破格参加县教学能手的选拔赛了！”手机“叮”的一声，映入眼帘的不仅仅是一条关心我的消息，更是激起我内心波澜的大石块。

此时的我忐忑不安，“女子呀，这不是你去年定下的目标吗？忘记自己当初制定目标时候的激动不已了吗？忘记自己借课本时候的兴奋了吗？忘记自己观看名师课堂做笔记时候内心抑制不住的欣喜了吗？这次机会是很难得呀！”一连串的问号把我这个愣头青堵的胸口难受。“哎呀，姑娘，你看看你最近蔫不拉几的状态，快消停一阵吧！前段时间校能手选拔你还没调整过来呢？别折腾了。”另一个声音也在冲击着。是呀，我这讲课状态忽上忽下的，自己有时候都一头雾水，校能手参赛的场景历历在目，板书设计不新颖，书写不美观，课堂重难点没有把握住更别说攻克了......一时间找不到头绪，就呆呆地坐着。

“刘朵朵，这次可以参加县能手比赛，可是要好好备课呢！”窦校长语重心长地说。我似懂非懂地嗯了一声。

一周时间就这样在我颓废和胡思乱想中匆匆溜走了，那么恍惚，那么措手不及。

“朵儿，最近压力是不是很大呀？”安瑛校长亲切地询问着。

“没有啦！只是事情比较多而已！”我故作轻松地答道，可是眼神却飘忽不定，只有自己清楚内心有多纠结，思想有多复杂。

“怕啥嘛，你讲好了是你自己能力在那呢！讲不好了，还有师父我呢！”安校长在给我吃定心丸，她懂我的心思，她能看穿我想什么。这一瞬间，我热泪盈眶，同时也明白前行的路上有人在默默关注、指引着我。

在安校长的细心指导下，曹小丽老师的积极带领下，我们语文组的四个老师（曹小丽、马慧、苏乐、刘朵朵）就开始了备赛行程。首先，安校长对教学设计思路、设计理念、教材分析等方面进行系统的分析和解剖，这给我们参赛老师指明了方向，同时在一定程度上也增加了我们学习的动力和信心。其次，备课也在紧锣密鼓地进行着，分单元、分课型归类，把每一类的教学设计制定成适合自己教学风格的模板。“四人组”利用周末时间再次进行研读文本，对于难理解的课文我们共同查找资源（问题设计、衔接语、问题预设、板书设计、语言积累与运用、拓展延伸及“双减”政策下作业设计等）。记得《池子与河流》这篇略读课文，我们讨论了很长时间，可以说会因一个问题怎么巧妙地提出而争得面红耳赤，因一个用词而斟酌多次......“痛并快乐着”是那段时间最好的形容了吧！然而，真正的“魔鬼训练”是磨课，真可谓扒一层皮。安校长是我们的“后勤部长”兼“主考官”。她为我们制作签号，四名选手抽签，备课（制作教具），前期工作都是为了二十分钟课程的呈现。我的课题是《燕子》，简笔画燕子激发了孩子们的学习兴趣，课堂上孩子们聚精会神地学习，安校长全身心地听着并做记录，幸福感油然而生。每次磨课都是一次洗礼，好像生了一场病一样，由内而外的剥开，然后手法利索地缝合，随后再次微调，我们一边疼着，一边忍着，一边行动着。记得讲完《蜜蜂》一课后，我整个人都萎靡不振，像泄气的皮球。苏乐老师走到我跟前，拍了拍我的肩膀，笑眯眯地说：“刘朵，这节课本来就比较枯燥，我们呢第一次接触文本，而且学情也不够了解。但是你想正因为这次练讲，我们才会发现问题，然后在集体讨论解决的办法。”她冷静地分析使得我也平静了一些。因为有“四人组”的齐心协力，安校长的激励鼓舞，我们就一直摸爬滚打到参赛的前一天。

4月28日六点到达参赛地点，负责老师说课题是部编本三年级全册。考场的老师都露出惊讶的神情，我们也不例外。曹小丽老师深呼吸，然后镇定自若地说：“不要紧张啊，我们先想清楚，抽到三年年级上册的课题该从哪些方面入手？用我们学到的方法去解决它。相信自己！”这几句话使得我们慌乱的心定了下来。抽签号，深呼吸；抽课题，心跳加速；看课题，头皮发紧；但是我们互相加油打气！备课期间满脑子都是备赛时的画面，默默告诉自己：“你可以！”

伴随着熟悉的铃声，我走上了那个我向往已久的神圣舞台。评委老师目不转睛地盯着我，心里不怵是假的，我只能靠自己的意志来和她们“对抗”。《富饶的西沙群岛》重点是了解西沙群岛风景优美，物产丰富，从而激发学生对祖国大好山河的热爱之情。在课堂中，我训练的重点是“抓住中心句来理解一段话的内容”，真正把语言积累和运用落到实处，放手让学生自主阅读，将儿童放在教室的中央。课堂生成问题的处理使我耳畔又响起安校长说的一句话：学生可以成就老师。二十分钟“呼”地一下子过去了，而我还沉浸在教育教学中。

答辩环节随即而来，这对我来说挑战更大。评委老师提出问题：“请问你是根据什么来确定本节课的教学目标？我脑瓜子“嗡”一下，快速搜索我从单元要素、交流平台、文本及课后习题获取的有效信息，冷静地答道：“评委老师好，我是根据课文课后习题确定本节课目标，在完成教学目标的同时落实单元语文要素。”此时我有点佩服自己，因为我将安校长给我们培训的内容可以灵活的运用在这一环节，我那剧烈跳动的心脏仿佛也得到了一丝安慰。“老师，你今天的教学内容是第一课时，我看你讲了这么多，你第二课时是如何设计的？”评委老师紧追不舍。“这一节课我将如何‘抓住中心句来理解一段话的内容’的方法讲述给学生，第二课时会启迪孩子们用学会的方法自主学习，同时学会‘抓住中心句来理解一段话的内容’进行小练笔，旨在鼓励学生语言积累与运用。在拓展延伸方面会推荐相关文章亦或进行整本书阅读，一方面培养学生对祖国大好山河的热爱之情，另一方面养成学生读书看报的习惯，积累阅读量。”我一字一句地对答。评委老师们赞许的目光给予了我极大的鼓励。这一刻，我切身体会到了安校长平日对我们的教诲：有时间了就读新课程标准，它是我们学习语文的“明灯”，是“宝藏”，更是课堂的基本大法。

县能手选拔赛结束了，我和我的小伙伴们大获全胜，一举包揽了小学语文组的前三名，幸福来得太突然了。这不就是杨凯卫校长“幸福教育”理念的真实写照吗？在子洲县第一小学，我们有以杨凯卫校长为核心的领导团队细致入微的关怀和鼓励，有陕西省名师安瑛的帮助，有我们“四人组”的奋力拼搏，有年级组老师的点拨，集众人之智，促集体成长。在子洲县第一小学的这片沃土上，我们“草根老师”在不断汲取营养，抽穗拔节。因为有精诚合作的团队，你追我赶的同行，还有以身作则的优秀前辈，我们“青椒”会不断勉励自己，在一小这块沃土茁壮成长。

编辑：刘昕