小学儿童水墨画的实训方法（小学美术水墨画教学的策略措施）

现代化的教育环境与“双减”等教学背景，为当前小学美术课程教学也提出了一定的要求和改革创新方向，结合小学生的学习成长发展需求与学习规律，采用更加适合学生的学习方式与方法，不仅能够提升小学生的文化素养水平与艺术审美能力，也能够让学生们在更加适宜的学习环境与成长氛围中，感受自身综合能力与美术学习能力水平的快速发展与进步，下面我们就来聊聊关于小学儿童水墨画的实训方法?接下来我们就一起去了解一下吧!

小学儿童水墨画的实训方法

现代化的教育环境与“双减”等教学背景，为当前小学美术课程教学也提出了一定的要求和改革创新方向，结合小学生的学习成长发展需求与学习规律，采用更加适合学生的学习方式与方法，不仅能够提升小学生的文化素养水平与艺术审美能力，也能够让学生们在更加适宜的学习环境与成长氛围中，感受自身综合能力与美术学习能力水平的快速发展与进步。

1.小学美术课堂中水墨画教学的特点与作用意义

水墨画作为锻炼儿童绘画能力，开拓儿童创新思维意识的重要教学方式与途径，在小学美术课程教学期间充分开展，不仅能够丰富课程教学活动，提升学生的创作能力与绘画水平，还能够结合我国优秀的传统文化与历史背景，充实课程教学内容，为学生们树立良好的水墨画学习思维观念与文化素养意识，促使学生美术学习能力与学科核心素养的全面成长与进步。

在小学美术课堂中，水墨画因其本身作画的独特形式与特点，强化对于水墨画课程知识的教学和课程教学活动的展开，发挥其趣味性和实效性的教学特点作用，能够开发和调动学生的创新意识，同时，也有利于学生在学习水墨画课程知识的过程中，感受和体验自身文化能力素养与艺术创作水平的进步。

为此，在小学美术课程教学期间，做好对课程教学的各方面准备与创新研究，构建科学合理的教学课程体系与课堂结构，营造浓郁和谐的课堂教学环境氛围，能够引领学生学习和掌握笔墨画操作技法与创作思路，促使学生美术学科核心素养与综合素质能力水平的全面成长与进步。

2.小学美术课堂中水墨画教学的现状与反思

小学阶段，学生接触水墨画学习会感受到水墨画本身的艺术魅力与学习乐趣，结合一些趣味性的课程教学引导与设计安排，不仅能够丰富学生们的课程学习体验与学习感受，也能够促使学生文化素养与艺术创作能力水平的提升与进步。但是，想要充分体现出水墨画创作教学的特点与优势作用，在当前的教学环境与教学理念设定下，还需要做出一定的创新与灵活安排，来确保课程教学质量与叫教学实效性作用与效果的发挥。

比如：现阶段小学美术课堂教学，比较常见的课程教学问题与不足就是课程教学效果不理想，学生作品缺乏创新意识与丰富内容，课程教学质量低等问题。

一方面，学生逐渐进入高年级或者深入了解水墨画后，思维和创新意识会受到教师的教学态度，以及以往学习到的内容与观念影响。在创作艺术作品与表达所思所想期间，会不自觉站在教师的角度，或者成人的角度来思考，想要模仿或者表达更为深层次的想法和内容，进而无法做到更加纯粹的创作与内心情感、情绪表达，在学习状态与学习质量方面难免会发生有所下降的问题；

另一方面，水墨画教学在逐渐深入后，能够应用和开展的教学方式与方法也愈发局限，学生想要体会更加新颖的知识内容，教师想要传授学生更加扎实和稳固的基础技能，这对于本身课时有限的美术课程来说，也是一项非常强劲的教学困难与挑战。

为此，在不断适应现代化教学环境与教育发展背景的过程中，探寻到更加适合学生的水墨画学习与文化素养成长方式，不仅能够丰富课程教学策略与手段，强化课程教学活动的开展与教学方法的应用，也能够从多方面提升美术课教育教学质量水平，促使学生在学习能力与美术核心素养水平方面的全面成长与进步。另外，在开展水墨画教学期间，适当渗透和融合多元化教学元素，不仅能够充实课程教学活动与内容，弘扬优秀传统文化与优秀思想，还能够培养学生创新性思维意识与主动探索、乐于上进等学习习惯能力。

3.小学美术课堂中水墨画教学的开展方法与策略

3.1明确教学目标，细化教学安排

小学美术课堂教学期间，面对不同年龄阶段以及个性化差异的小学生，坚持以人为本的教学理念与教学任务目标，细化教学设计与创新课程教学安排，都能够有效提升课程教学质量与课堂教学效果。

尤其是面对中高年级的小学生，学生本身具有一定的文化素养与绘画能力基础，如何进一步引导和激发学生们的学习兴趣和探索积极性，如何让学生们在课堂上充分配合教师完成课程学习任务，都是需要注意且精心规划设计的。

为此，在不增加学生们课堂学习压力与负担的基础上，采用更加精细化的课程教学设计与安排，不仅能够保证课程教学质量、优化课堂教学设计，也能够避免不合理的教学手段与策略措施，影响学生们的美术学习积极性与学习探索欲望。

首先，关注学生们的实际学习水平与能力素养差异，了解学生们的学习情况以及存在的学习问题和不足，针对学生们的实际发展需求以及个性化差异情况，设计完善的课堂教学计划与课程教学方案，有利于高效开展小学美术课程教学；其次，以水墨画课程内容为基础，以学生本身的能力素养培养为核心，设计丰富的课程教学活动与课堂教学情景，引导学生们在不断的学习与探索中获得学习能力的成长与进步。

比如：接触水墨画学习的过程中，很多学生都会过于激动，以为这是非常简单的学习任务，但是接触下来想要得到理想的绘画成果，往往需要经历很多波折，在不断受挫的过程中，部分学生甚至会丧失对美术学习的积极性与学习欲望。

对于学生们学习兴趣以及缺乏勇于突破和挑战自我意识等方面的问题，回顾课程教学策略与方法，为学生们构建阶段式学习任务与目标，是比较有效的课程教学策略与方式方法。尤其是在水墨画学习的过程中，如何利用和掌握“水”就是非常重要的学习内容，教师可以让学生们通过模仿或者自主创作，体会和感受水墨画学习的乐趣，同时也可以为学生们讲解一些绘画技巧与实例，帮助学生们感受和了解自身学习能力与绘画能力的成长，构建学生们的学习信心与探索积极性；

最后，加强与学生们之间的互动交流与沟通引导，掌握学生们存在的学习问题与不足，结合实践教学训练以及情绪疏导等教学策略，帮助学生们构建良好的思维观念与学习意识，也是非常重要的教学策略与方法。学生本身比较关注教师对自己的评价以及关注态度，一个简单的肯定和鼓励，对于学生来说可能是继续克服学习困难与困境的莫大勇气。

为此，乐于肯定学生们的学习成长与进步，不断挖掘和鼓励学生们的闪光点，不仅能够促使学生们美术学科学习能力与核心素养的成长与进步，也能够帮助学生们构建良好的思维观念与学习意识，促使学生们核心素养与综合素质能力的全面发展与进步。

3.2丰富教学互动，充实教学活动

相较于单纯的课程知识内容讲解，丰富的课程教学互动与活动设计，更加容易吸引学生们的注意力和激发学生们的学习热情。结合学生们本身对于水墨画学习的好奇探索欲望，创设一些趣味性的课程教学环境与教学情景，有助于促使学生学习能力与绘画兴趣的提升。

比如：《色彩的冷与暖》一课教学期间，教师就可以为学生创设开放性的课堂学习环境，与问题式的教学情境，引导学生们思考和了解“色彩”。相较于油画、水彩画等绘画形式，水墨画本身具有极大的冲击力，学生在探讨和交流期间，教师可以适当引导和询问，如：“学习水墨画你感受到了什么？水墨画中有没有色彩的冷暖呢？提出你的意见和想法大胆与同学和老师进行互动交流吧。”

引导式的问题和开放性的互动交流环境，能够鼓励学生大胆发言，部分学生得到教师和同学的肯定后，可能还会表达一些自己对水墨画的看法，借由学生们提出的问题和想法，进一步引导学生们回顾、分析、对比水墨画本身的绘画特点以及需要注意的问题，同时，结合一些学生们熟悉的画作或者画家代表作，让学生们分析和了解水墨画本身的艺术创作优势，通过动手模仿或者绘画经验的交流，引领学生借助笔墨表达自己思维情绪以及想法观念，促使学生们在不断的探索与学习中，体会水墨画学习的意义以及自我学习能力的成长进步。

3.3强化能力锻炼，培养自主意识

在水墨画教学中，强化能力锻炼以及对线条、墨色变化的掌握，是提升学生水墨画学习能力以及创作水平的重要途径，设计一些丰富的练笔游戏以及实践锻炼活动，有助于学生进一步掌握和了解水墨画创作技巧以及绘画方式。

比如：《生活中的线条》一课学习期间，学生们在接触到水墨画知识后，往往能够熟练掌握水墨画中线条粗细的技巧，但是对于如何将自己观察到的信息与内容，以不同的墨色、干湿和线条来进行表达就遇到了难题。针对学生们存在的问题和不同学习情况，开展一些趣味性的练笔小游戏，不仅能够帮助学生们掌握笔墨的不同变化和艺术效果的展现方式，也能够培养学生们的自主上进学习意识与积极性。

首先，引导学生们观察和思考生活中的线条有哪些，让学生以自己的感触和想法勾勒并展现出来。为了进一步提升课堂教学效率，教师还可以利用多媒体课件为学生们播放、展示一些视频或者图片，帮助学生们深入观察和分析应当应用的线条技巧；

其次，在学生们有所感触和了解后，借助小游戏或者“你画我猜”等游戏活动，锻炼和增加学生们练习的机会，让学生们围绕不同主题或者形象，利用最合适的笔墨予以展现。通过对于学生们学习表现的观察和了解，教师进行下一步的课程教学活动安排或者总结评价。

其间，示范教学是非常直观的教学策略与方法，让学生们跟随教师一同体会和了解不同笔法和渲染方式能够得到的结果，同时，点评学生们在练笔活动中的优秀表现，肯定和鼓励学生们的学习成长与进步，调动学生们的学习积极性和学习兴趣，促使学生们在不断总结经验与绘画技巧的过程中，形成扎实的学习态度与勇于上进思维观念；

最后，借助作品赏析以及水墨画作品展示等活动设计，让学生们借鉴和学习优秀作品以及绘画大师的绘画技巧，也能够有效提升学生们的艺术鉴赏能力与美术创作能力。尤其是对于一些能够充分展现线条美、构图美以及墨色美的优秀水墨画作品，不仅可以让学生们模仿和学习大师的绘画技巧，还可以引导学生们通过深入的观察和思考，分析优秀艺术家在表达思想情感与精神内涵期间，融入的情感以及内容细节。

比如：人民艺术家齐白石先生的水墨画作品不仅具有非常突出的代表性，其兼工带写的表现方法也为学生们展现了浓郁的艺术特色与精神内涵，通过对齐白石先生作品创作特色以及绘画精神的赏析，学生们不仅能够感到到水墨画创作的不易，也能够通过对齐白石先生一生勤奋执着精神的感悟，进一步了解和感受学习成长需要付出的艰辛。

结束语

水墨画教学不仅是对学生学习能力与创新意识的培养，也是对学生们思想观念与素质品格的塑造，科学合理的教学手段与教学策略措施，不仅能够唤起学生们对水墨画学习的兴趣，还能干通过丰富的教学手段与教学策略措施，引导学生们在观察、思考、创作中体会自我的成长与发展进步，进一步促使学生们学习能力与核心素养水平的全面成长与进步。

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