拼音单韵母的标准发音及口型（手把手教你单韵母o）

　　构音障碍是指由于构音器官在构音的过程中由于运动异常或者协调运动异常，导致发音不清的现象构音障碍在临床上主要表现为韵母音位异常、声母音位异常、声调异常以及鼻音功能异常四个方面，下面我们就来聊聊关于拼音单韵母的标准发音及口型?接下来我们就一起去了解一下吧!

拼音单韵母的标准发音及口型

　　构音障碍是指由于构音器官在构音的过程中。由于运动异常或者协调运动异常，导致发音不清的现象。构音障碍在临床上主要表现为韵母音位异常、声母音位异常、声调异常以及鼻音功能异常四个方面。

　　单韵母∶由一个元音构成，普通话中单韵母共有10个∶a、o、e、i、u、u、-i（前）、-i（后）、é、er。单元音韵母发音的特点是口形始终不变，舌位不移动。

　　上次我们学习了今天继续学习单韵母o、e、i、u、ü音的训练方法。

　　PART.01 /o/单个音位训练

　　 一、适用

　　患儿下颌运动稳定性不佳，半开位保持困难，不能发出/o/音。

　　 二、目标

　　1 增加下颌稳定性，控制下颌保持在半开位。

　　2 能听辨/o/和错发音，如/u/。

　　3 诱导发/o/音。

　　 三、材料与工具

　　01 乳胶手套。

　　02 压舌板。

　　03 镜子。

　　04 /o/和/u/的听觉识别卡片。

　　05 /o/的发音卡片。

　　 四、步骤与方法

　　01 治疗师出示/o/与/u/的听觉识别卡片，分别教患儿进行指认，待患儿熟悉后，再进行识别练习。

　　02 治疗师出示/o/的发音卡片，进而强化/o/的发音特征；发音时，开口度中等，上下唇保持拢圆，舌后缩，舌面后部向软腭隆起，舌尖位于下齿龈后，离下门齿背较远，声带振动。软腭抬起，鼻腔通路关闭。

　　03 治疗师向患儿示范发音，并让其对着镜子发音。如果不能正确发音，则需根据患儿的情况继续进行下面的训练。

　　04 咬肌的刺激。治疗师与患儿面对面坐着，治疗师戴乳胶手套将食指、中指、无名指并拢置于患儿题颌关节处，以按压法慢慢向下颌角移动，共四八拍。然后，治疗师再慢慢地按揉患儿咬肌，共四八拍。

　　05 提高咬肌肌力。治疗师与患儿面对面坐着，让患儿咬紧上下臼齿，使咬肌鼓起，治疗师的食指、中指和无名指（戴手套）并拢，从患儿颞颌关节处，向下颌角方向敲打和快速拉伸，各四八拍。

　　06 下颌被动打开训练。治疗师与患儿面对面坐着，治疗师戴乳胶手套将食指、中指、无名指并拢置于患儿题颌关节处，以按压法慢慢向下颌角移动，共四八拍。然后，治疗师再慢慢地按揉患儿咬肌，共四八拍。

　　07 下颌向下主动抵抗训练。治疗师与患儿面对面坐着，治疗师拇指指腹置于患儿下颌缘上侧，食指弯曲置于下颌缘下侧，食指用力向上提下颌，同时让患儿用力打开下颌，抵抗向上的力量。坚持5秒，重复5次。

　　08 下颌控制练习。治疗师让患儿用牙齿咬住竖立的压舌板，保持10秒。同时让患儿触摸此时颞颌关节位置，增强患儿对下颌在半开位时的感知觉。

　　09 治疗师让患儿咬住竖立的压舌板后发/o/音。在此基础上反复进行练习。

　　PART.02 /e/单个音位训练

　　一、适用

　　患儿下颌运动稳定性不佳，半闭位保持困难，不能发出/e/音。

　　三、目标

　　1 增加下颌稳定性，增强下颌控制能力，保持半闭位。

　　2 能听辨/e/和错发音。

　　3 诱导发/e/音。

　　三、材料与工具

　　01 乳胶手套。

　　02 咀嚼器。

　　03 压舌板。

　　04 镜子。

　　05 /e/发音卡片。

　　 四、步骤与方法

　　01 治疗师面对患儿发/e/音，告知其是正确的发音，再模仿患儿的错误发音，让患儿分辨不同。待患儿熟悉后，再让其反复听两种发音，识别正确发音。

　　02 治疗师出示/e/的发音卡片，进而强化/e/的发音特征；发音时，口半闭，嘴角向两边微展，舌后缩，舌面后部面向软腭略隆起，舌尖位于下齿龈后，离下门齿背较远，声带振动。软腭抬起，鼻腔通路关闭。

　　03 治疗师向患儿示范发音，然后让患儿对着镜子尝试发音。如果不能正确发音，则需根据患儿的情况继续进行下面的训练。

　　04 依次进行咬肌的刺激、下颌被动打开训练、下颌向下主动抵抗训练。

　　05 下颌控制练习。治疗师让患儿用上下臼齿咬住横放的咀嚼器或是横放的吸管，保持10秒。同时让患儿触摸此时颞颌关节位置，增加患儿对下颌在半闭位时的感知觉。

　　06 治疗师让患儿尝试发音，如果不能完成，则让患儿咬住横放的咀嚼器，然后发/e/音。在此基础上反复练习。

　　PART.03 /i/单个音位训练

　　一、适用

　　患儿下颌闭合困难，完全不能发出/i/音。

　　二、目标

　　1 提高咬肌力量，增强下颌控制能力，保持闭合位。

　　2 能听辨/i/和错发音。

　　3 诱导发/i/音。

　　三、材料与工具

　　01 乳胶手套。

　　02 压舌板。

　　03 镜子。

　　04 /i/的发音卡片。

　　 四、步骤与方法

　　01 治疗师面对患儿发/i/音，告知其是正确的发音，再模仿患儿的错误发音，让患儿分辨不同。待患儿熟悉后，再让其反复听两种发音，识别正确的发音。

　　02 治疗师出示/i/的发音卡片，进而强化/i/的发音特征∶发音时，口微开，嘴角展开，两唇呈扁平形，上下齿相对，舌前伸，舌面前部隆起，舌尖触下门齿背，声带振动。软腭抬起，鼻腔通路关闭。

　　03 治疗师向患儿示范发音后，让其对着镜子发音。如果不能正确发音，则需根据患儿的情况继续进行下面的训练。

　　04 依次进行咬肌的刺激、下颌被动闭合训练、下颌向上主动抵抗训练。

　　05 下颌控制练习。治疗师让患儿展唇用牙齿咬住横放的压舌板，保持10秒。同时让患儿触摸此时颞颌关节的位置，增加下颌在闭合位时的感知觉。

　　06 治疗师让患儿尝试发音。如果不能完成，则让患儿咬住横放的压舌板，然后发/i/音。在此基础上反复练习。

　　PART.04 /u/单个音位训练

　　一、适用

　　患儿双唇力量弱，不能完成圆唇动作，导致/u/音发音歪曲。

　　二、目标

　　1 增强双唇力量，提高双唇控制能力，能完成圆唇动作。

　　2 能正确发出/u/音。

　　三、材料与工具

　　01 乳胶手套。

　　02 压舌板。

　　03 小口径吸管。

　　04 镜子。

　　05 /u/的发音卡片。

　　 四、步骤与方法

　　01 治疗师出示/u/的发音卡片，进而强化/u/的发音特征∶发音时，口微开，两唇收缩呈圆形，舌后缩，舌面后部高度隆起，舌尖位于下齿龈后。

　　02 治疗师向患儿示范发音，并让其对着镜子发音。如果不能正确发音，则需根据患儿的情况继续进行下面的训练。

　　03 依次进行唇的刺激、圆唇练习。

　　04 治疗师让患儿尝试发音。如果不能完成，则让患儿用双唇裹住小口径吸管，或者治疗师用拇指和食指帮助患儿双唇拢圆后，再发音。如果患儿可正确发出/o/音，可让患儿先发/o/音，再慢慢闭合下颌，同时双唇也收拢，直至发出/u/音，此后保持舌位与唇型，继续发/u/音。在此基础上反复进行练习。

　　PART.05 /ü/单个音位训练

　　一、适用

　　患儿双唇力量弱，不能完成圆唇动作，或是舌位错误，导致/ü/音发音歪曲。

　　二、目标

　　1 增强双唇力量，提高双唇控制能力，能完成圆唇动作。

　　2 提高舌的感知觉，增强舌尖力量，增加舌的灵活度。

　　3 能正确发出/ü/音。

　　三、材料与工具

　　01 乳胶手套。

　　02 压舌板。

　　03 舌肌刺激器。

　　04 小口径吸管。

　　05 蜂蜜、葡萄干。

　　06 镜子。

　　07 /ü/的发音卡片。

　　四、步骤与方法

　　01 治疗师出示/ü/的图片，进而强化/ü/的发音特征∶发音时，口微开，两唇收缩呈圆形略向前突，舌前伸，舌面前部隆起，舌尖触下齿背。

　　02 治疗师向患儿示范发音，并让其对着镜子发音。如果不能正确发音，则需根据患儿的情况继续进行下面的训练。

　　03 唇的刺激。

　　04 唇角力量训练。治疗师诱导患儿做圆唇噘嘴，左右交替，每侧保持5秒，重复5次。

　　05 治疗师和患儿一起做模仿小鱼喝水的游戏，提高患儿的圆唇意识。

　　06 舌位练习。

　　07 治疗师让患儿尝试发音。如果不能完成，则治疗师用拇指和食指帮助患儿双唇扁圆后，提示患儿颊侧尽力贴紧牙齿，然后让患儿将舌尖顶住下齿背，再发音。如果患儿可正确发出/i/音，可让患儿先拉长音发/i/音，舌位保持不动，再慢慢将双唇由展开收拢成扁圆，这时/i/音就变成了/ü/音，停顿一下，保持此舌位与唇型，发/ü/音。在此基础上反复进行练习。

　　以上训练内容参考自张芳主编的《儿童言语矫治示范》一书。

　　张芳，副研究员，中国听力语言康复研究中心言语治疗主管。主要从事儿童言语语言障碍的诊断与治疗及相关科研工作，主编《儿童构音语音训练手册》《儿童言语矫治示范教材》等书。参与研发《儿童言语语言治疗师专业技能培训课》，主讲儿童言语语言障碍的评估部分内容。

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