小组合作论文的封面怎么写(新小组合作学习---家长篇)

(四)、奇迹如果说上面部分的孩子是花期不同的种子,那么最后这10%的孩子就像是从不发芽的种子,经过一年又一年老师家长努力无果后,他们的成绩一塌糊涂,家长和老师都对他们失去了信心他们成绩一般在七十多分,六十多分,甚至不及格,我来为大家科普一下关于小组合作论文的封面怎么写?下面希望有你要的答案,我们一起来看看吧!

小组合作论文的封面怎么写(新小组合作学习---家长篇)

小组合作论文的封面怎么写

(四)、奇迹

如果说上面部分的孩子是花期不同的种子,那么最后这10%的孩子就像是从不发芽的种子,经过一年又一年老师家长努力无果后,他们的成绩一塌糊涂,家长和老师都对他们失去了信心。他们成绩一般在七十多分,六十多分,甚至不及格。

对这部分孩子,如果要想他们有所进步,需要老师家长付出更多的努力,家长需要做得更多,因为每个老师可能只教孩子一年,而家长则是孩子一辈子的老师。

小璇

小璇是一个非常内向的小姑娘,可能是与她的学习成绩差有关,她整天就是一副小心翼翼的样子,从不在教室里大声说话,也不怎么跟同学们交流,脸上眉头紧锁,总是感觉苦大仇深,像生活在旧社会。如果上课提问她,她悄悄地站起来,一言不发地站在那里,如果再问,你得到的只是她的讪讪的笑。

每次学习课文,问及不会读的举手,她会默默地不情愿地举起手来。学习完课文,再问及没背过课文的举手,举手的学生之中总是还有她。默写课文更是这样,整篇课文写不上两句话,而且即使写上两句,也没几个对的单词。

又上课了,换到一然小组的小璇显得有点小兴奋。我走过去,问组长一然:“一然,小璇背得怎么样?”

“还行,第一段我已经教得她会读了!”一然回答,成就感满满的。

“很好,断续努力!”我拍了拍她的肩,鼓励她。

只见一然又去不停地督促小璇。

过了一会儿,我又走过去,问一然:“现在怎么样了小璇背过怎么样了?”

“她背过第一段了,现在正在背第二段。”一然回答,神情自豪。

“是吗?太棒了!你是怎么教她的?”我问一然,看看她是用什么方法来帮助小璇的。

“我就是先一句一句地教她读,会读了再让她一句一句地背,最后把这些句子连起来,就背过了。”一然回答。

“非常好,继续努力。”我说,只见小璇也在一脸认真,竭尽全力地背着课文。

又过了一会儿,我又走过去问:“怎么样,现在背过第二段了没有?”

“老师,她背过第二段了,却又把第一段给忘记了!”一然无奈地说。

“啊?”我惊讶,一然无奈,小璇讪讪地笑。

“这样吧,只要小璇背过这两小段,我就算她背过了。”我说,以最优厚的条件来引诱。

“好吧,我再试试。”看来,我开出的条件诱惑了一然。

不过令人遗憾的是,到临下课的时候,我再去询问小璇的背诵掌握情况,一然一脸遗憾地告诉我,小璇没能完成我给她定的背诵两小段的任务。

接下来,无论一然怎么努力地帮助小璇,小璇的大脑就像安装了一个自动擦除的装置一样,只能掌握最后学习的一点点儿,再多一点儿也不能留在她的大脑中。

对于小璇,我们没有其他的办法,只好给她降低标准,每篇课文只让背过一小段就算完成任务。

这样子过了有三四周的时间,班内的座位有了大的调整,小璇被调到了小轩的小组。

上第一节时,正好赶上学习第七模块,上课不一会儿,小轩就告诉我:“老师,小璇背过一段了!”

“很好,背过两段,就算她完成学习任务。”我说,还是和原来一样的条件,不过这次我对小璇已经不抱什么希望。

过了一小会儿,小轩又跟我说:“老师,小璇背过第二段了!”

“是吗?那让她把前两段合起来看看能不能背过。”尽管对小璇持怀疑态度,但这次她的背诵速度明显要比原先快,不知道会不会有奇迹出现。

果然,过了一会儿,小轩高兴地跟我说:“老师,小璇把前两段连起来背过了!”

“是吗?”这可是我没有想到的,“太好了,现在你们组的背诵任务就算完成了,不过,继续努力,看看小璇能不能继续往下背,如果背过她背过全文,我就单独给你们两个发喜报,一人一张。”我鼓励他。

“真的?”小轩睁大了眼睛。

“当然是真的,只要你们敢背过,我就敢发!”我肯定我的承诺。

“好!小璇,快背。”得到我的回答,小轩立马开始行动起来。

……

第二节上英语课时,刚上了有十几分钟,小轩就跳着小步跑过来跟我说:“老师,小璇已经背过课文了!”

周末发喜报时,大家一致要求要给小璇发张喜报,以鼓励小璇的进步。

这一周给小轩和小璇两个单独发的喜报。

现在,小璇在小轩的小组内的学习状态已经非常稳定,每节课的学习都非常认真,每篇课文都能背过,课文默写也能写上一大篇了,尽管有很多错误,但已经不像开学之初那样,一个对单词也写不上。

接下来在复习的过程中,小璇上课更是积极认真,只要老师安排学习任务,她一定是全身心投入地学习。

经过她的努力,她的成绩也是取得了极大的提高,单词等基础知识的掌握已经达到了80%。她的英语水平也由原先的最末端的差生上升了一个档次,达到了中下游水平。她本人也是我们英语科的进步学习榜样。

时间总是在不经意间溜走,转眼间到了下半学期。

进入下学期以来,小璇已经不再需要小轩的辅导了,现在把她分到哪个小组中,她都能够自己独立地完成各种课堂任务。对于她,组长没有必要再天天辅导。

像这次她分到了小仪的小组。背课文时,老师再去问组长小组内的背诵情况时小仪会跟我说:“我们组的同学全都背过了。”

“小璇背得怎么样?”这时,我往往会加上一句。

“小璇也背不过,就是不太熟,而且单词的读音还有些错误,现在我正帮她纠正读音。”齐嘉仪回答。

如此进步的还有她的默写情况,现在的默写情况比上学期好了太多,有时候一篇大课文,只错三四个单词。

现在,小璇不论从学习的实际情况,还是心理上都脱离了困难生的行列。

后续:

小璇升入六年级后,班主任是位英语老师,我觉得她的英语没问题了。谁知有次跟她班主任说起小璇来,班主任却说,小璇有点懒,上课完不成任务,课下从来不积极补上。所以成绩又有点后退。

1、小璇的成绩可以说是上了一个层次,她取得如此大的进步,不得不说是一个奇迹,这在英语学习困难生中是难得一见的。

2、小璇在学习过程中,并没有得到家长的帮助,所以说,只要孩子认真,大幅度的进步是有可能的。

3、但是小璇在升入高一年级后,却出现了退步,这时候就孩子需要家长的帮助,所以家长是孩子一辈子的老师,要在孩子出现偏差的时候,及时纠正,才能巩固住已经取得的进步。

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