老师给同学写一首藏头诗（班主任给全班31人每人写了首藏头诗）

武汉中小学生已经考完期末考试，但班主任们还不能放松，他们这几天都在完成自己的期末“考试”——为学生写期末评语。一个学期下来，老师对自己是怎么看的？即将举行的散学仪式上，老师的期末评语，和期末考试分数一样，是学生们最期待的事。

连日来，楚天都市报记者走访武汉多所中小学发现，学生期末评语已悄然“变脸”，以往十分常见的第三人称“该生”已经非常少见，写诗、写信、画漫画等“私人订制”评语受到学生和家长点赞，字里行间透露出浓浓师生情。

藏头诗打油诗鼓励孩子奋进

“班主任太有心了。”华师一附中光谷分校小学部一年级（2）班班主任吴迪老师的期末评语，是全班31人每人一首藏头诗，包含着学生姓名，还藏着孩子们的个性和爱好。

“林中生秀木，机灵清逸发。用功日日勤，前程岁岁佳”“黄口烂漫年，童心祎隋天。顽皮诚可爱，克己睿智显”……楚天都市报记者看到，31首藏头诗感情真挚，辞藻清丽，每首诗都以欣赏的眼光寄予老师的厚望。

最厉害的是，31首诗几乎用了完全不同的内容表达“努力学习，天天向上”的意思。例如“沐阳茁壮长，可期遨大洋”“自当勤耕耘，雨润萱草长”“熏风时时至，他日望通达”“精思勤努力，来日做栋梁”等等。吴迪老师是武汉大学中文系研究生学历，平时热爱文学，她用了两天时间来创作这些诗，“每首诗20个字，写一首诗一般要5到10分钟，再用钢笔誊抄。”

记者发现，近些年用诗写评语已经不算新鲜事，比起古体诗，学生们更易理解的打油诗更常见。如梅苑学校（小学部）六年级（3）班班主任袁莉老师写的，“海洋海洋，身壮力强，你有所短，更有所长；汝鑫汝鑫，你要专心，无论何时，学习第一。”四十八首打油诗，用三个小时写完。“教了六年，太了解这些学生了，写起来没那么难。”袁莉说。

一幅幅漫画蕴藏人生哲理

报告册上的评语栏只有方寸之地，江夏区大花岭小学五（2）班班主任叶青却经营得别有风味：一句哲理、一幅漫画，给孩子最中肯的建议。

有个学生做作业常偷工减料，叶青的评语是“最好的偷懒方式是一次做好”，配上钟表图；有个学生爱抱怨身边的人和事，她就画了一个人倒垃圾桶，里面都是不好的表情，旁边写上“与其埋怨，不如埋了怨”；还有个学生爱疯跑，她画了一个小人与风对峙，写着“千万不要疯跑，也不要和风打架。就算你武功再高，风没伤着你，你伤风了，也会感冒”。“因为日常有积累，写起来并不累，都是就地取材。”叶青介绍，她刚工作两年多，和孩子们相处很融洽，之所以这样写评语，一是因为她有近十年的摘抄名句的习惯且画功不错；二是用这种方式表达建议，孩子们更好接受。“他们都很会画画，肯定想不到老师也能画吧！”叶青笑道。

一封封书信跟学生拉家常

一般情况下，期末评语不过百来字，不过，蔡甸六小五（1）班班主任余秀萍，今年给班上72名学生，每人都写了一封数百字的信。“你受不得委屈，如果被冤枉了，马上就是‘倾盆大雨一泻千里’”“我永远不会忘记你为我小心地捂着西米露”“自从那次长谈之后，你就变了”“看到你在校运动会上的拼搏，我被深深感动”……余秀萍的信没有华丽的语言，而是以拉家常的口吻回忆这学期的一些小事。

每年给孩子们写评语，余秀萍都格外重视，往年也写过打油诗、散文诗、藏头诗等。这学期临近期末，她批评一名学生时，对方委屈得流泪。“这说明，每个孩子都很在乎自己在老师心中的位置。”余秀萍深受触动，就想给每个孩子写一封信。她还将每封信做了精致的美化，配上孩子的照片，再包在专属“红包”里发给学生。

武昌区珞珈山小学一年级（5）班班主任沈文萃，也把评语写成了简短的信。给每个人写评语之前，沈文萃都会打草稿。她给记者展示了两张草稿纸，一段三百字评语做了七处修改。“要写完49名学生的评语至少要三天，共两万字。”沈文萃说。

学生们变身卡通片主角

上厕所和站路队时都要抱书苦读的秦雨辰，是聪颖好学的“贝儿公主”；十次有八次考双百的班级“大神”骆明萱，是脑袋里装满无限学识的“小菲菲”；运动神经特别发达、被特招进校足球队的李一墨，就像《足球小将》中的大空翼；喜欢帮助同学和老师的小暖男舒跃龙腾是“大黄蜂”……光谷第一小学一（10）班班主任许杨华，为孩子们准备了基于动画的创意评语，每名学生都成了动画主角。

“孩子们上小学才半年，太复杂的评语可能理解不了，我就想到用他们最喜欢的动画片来引入，用优秀的动画角色来激励他们。”许杨华说，她花了一天时间，写出全班52名学生的评语，“有的孩子特点非常鲜明，很容易就找到‘对标’的角色，有的孩子各方面比较平均，就要努力去找亮点。”

“要写好评语，功夫在平时。”许杨华说，她刚入职时就有老教师告诉她，平时要多记孩子的亮点，这样写评语时会手到擒来。“我的评语还是特色寒假作业，学生可以邀请爸爸妈妈和他一起看动画片，去感受下这个人物的亮点。”

洪山区广埠屯小学施蓓老师，往年也给学生们对号入座了卡通人物，并且按照游戏卡牌的方式设计了“战斗力”“耐力”等指标。她认为，低年级孩子更喜欢这种有趣的形式，进入高年级，评语则要相对严肃。

[声音]

评语是一份期末礼物

华师附小校长、特级教师沈爱华认为，老师们的期末评语越来越接地气，摒弃了严肃刻板的话语体系，用符合孩子话语体系的语言，和他们平等对话。

对于花式评语频出，沈爱华在肯定老师们的创意和用心的同时，也提醒，评语的好坏没有统一的标准，并非一定要别出心裁，最重要的还是内容，要能准确总结学生的学期表现，提出建设性的意见。同时，无论用什么形式，能融入对学生的爱意、对学生的理解就是好评语。洪山区一所知名小学校长也认为，评语创新的同时要把握好度，要让学生看得懂，有收获。“学生和家长都非常重视期末评语，有的家长还会专门召开家庭会议，把老师的评语逐字逐句分析给孩子听。所以我一贯要求老师要重视这项工作，把评语作为给学生的期末礼物来对待。”沈爱华还表示，如今不光是老师认真对待，家长、学生也会写下期末寄语、感悟，将期末评价变成了一个家校交流的载体。“评语是留给孩子一辈子值得珍藏的记忆，老师们一定要用最走心的态度去完成。”武汉大方学校小学部校长贾雪琴说。