适合幼儿的课堂小游戏（激发孩子热情的课堂小游戏）

如何让幼儿积极参与到课堂互动中是每个教师都非常关心的话题。师生互动的质量直接影响幼儿的学习效果，因此，教师在组织课堂教学时都非常重视课堂提问与互动环节。精心设计的问题和生动的互动形式能最大程度地激发幼儿的参与兴趣，确保教学效果。

研究表明，85%的学生都是动觉型的学习者，仅仅是起立这一动作就能让身体获得更多的氧气，而静坐20分钟以上，大脑就会发出疲倦低落的信号，影响学生的学习热情。根据这一发现，今天，我们给老师们介绍一些让学生更加积极主动参与的课堂小游戏。

活动一：顶球

当我们希望学生巩固某些词语的发音时，通常是让学生重复诵读，虽然有效但是却难免因为形式单调枯燥而使学生难以集中注意力。“顶球”活动巧妙地将重复诵读任务融入到好玩的顶球游戏中，让学生不知不觉中多次复述需要掌握的词语，轻松达到目标。游戏步骤如下：

将学生分为5-6人一组。

给每组学生发一个气球，时间允许的话，请学生自己将气球吹好。

每组的5-6名组员手拉手站成一个圆圈。

每名组员的脚下有一张卡片，卡片上写着一个需要掌握的词汇或者短语。

教师吹哨，每组的一名组员将气球抛入空中，然后组员们手拉手用头去顶气球，不要让气球落在地上。

当某位组员用头去顶气球时，他/她同时要大声念出自己脚下那张卡片上的词汇或短语。

教师再次吹哨时一轮活动结束。

每轮活动结束后组员挪动位置，确保有机会说出其他词汇或短语。

点评

语言的学习特别是词汇的学习与记忆需要重复与强化，单调枯燥的反复诵读会降低学生的兴趣从而削弱学习的效果，而“顶球”游戏巧妙地消除了幼儿的厌倦情绪。因为合作顶球需要一定的相互配合和运动技能，因此，这个游戏活动不建议年龄过小的学生进行。卡片上的词汇和短语应该选择幼儿已经学过的并且比较熟悉的，否则幼儿花太长时间回忆单词时难免忽略顶球。教师可以提醒学生在顶球过程中注意机会均等，让组内的每个成员在一轮活动中都有机会顶球并念出词汇或短语。

活动二：抓住它

随着年龄的增加，学生主动要求回答问题的热情在逐渐下降。 “抓住它”这个活动，在游戏中自然产生了回答问题的学生。活动步骤如下：

将学生分为两人一组，每组的两名学生面对面站好。

给每组发一个小球、沙包或者其他类似的可以用手抓住的小玩具。

每组队员将小玩具放在两个人正中间，注意要让小玩具和二人的距离相等。

教师提出问题。

教师吹哨，哨声响起，每组的两名队员尽快伸手抢二人之间的小球或玩具。

没有抢到小球或玩具的学生要回答教师刚才提出的问题，将问题的答案告诉组内的另一名队员。

点评

这个小游戏的巧妙之处在于利用抢先抓住小玩具这样的对抗活动快速决出胜负，从而确定回答问题的人选。是否回答问题取决于学生自己在小游戏中的反应速度，而不是像传统课堂中让学生被动地接受点名。因为是多组同时进行游戏活动并回答问题，教师无法同时听到所有小组的回答，因此在这个游戏环节中，教师所提的问题难度不宜过大，最好是一些复习巩固式的问题。教师也可以提醒学生，让组内获胜的队员在倾听同伴的答案时注意分辨答案正确与否，及时给同伴反馈。

游戏过程中教师也要进行巡视，重点关注能力较弱的学生，看看他们是否能正确回答问题，必要时给予指导和帮助，除了关注学生的回答，教师也要注意是否有的学生始终是获胜一方而没有机会回答问题，遇到这种情形，教师可以在游戏过程中随时调整分组方式，给连续获胜的学生换个搭档。对于年龄较小的学生，教师要注意提醒幼儿避免因为争抢玩具而产生冲突。

活动三

混合-结伴-分享

活动三中，分组配对的方案是相对固定的，因此学生在游戏过程中始终只能听到和自己同组的同学的回答。“混合-结伴-分享”游戏让学生有机会和不同的同学结伴，从而倾听到不同的想法。活动步骤如下：

混合：教师播放音乐，所有学生在教室内随意走动。

结伴：音乐停止，学生们立刻开始找一位同学进行结伴，还没有找到同伴的学生要举手示意并继续寻找，直到结伴成功后，把手放下。

分享：教师提出问题，结伴的两人讨论答案，然后将答案分享给大家。

点评

这一活动让结为搭档的二人合作讨论问题，共同商议答案，因此，教师可以提出一些略有难度的发散性的问题，给学生较为宽裕的时间进行沟通和探讨。鉴于中小班的幼儿合作讨论的能力有限，这一形式不一定运用在讨论型的问题，而是运用在合作动手操作型的任务上。

因为是多组同时进行，教师可以四处巡视，了解各组的讨论和操作情况，必要时可以进行指导。在最后的分享阶段，如果时间有限的话，教师可以根据巡视的情况，选择有代表性的几组进行集体分享。如果班级人数过多或者问题难度较大的话，在结伴阶段也可以调整方案，让学生结为三人或多人小组。

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