幼儿园大班有关自己名字的课程（我的名字南莫中心园大一班课程故事）

课程缘起

小马：“我们班有这么多不一样的姓”！

瑶瑶：“我的名字是爸爸起的”。

一一：“我会写自己的名字”。

圆子：“我的名字是三个字”。

通过与孩子们的互动交流，我们发现孩子们对文字、符号产生了极大的热情，就这样，一场有关“名字”的探索之旅，正式开始啦！

名字的故事

问题：我为什么叫这个名字？

懋懋：我叫范坤懋，小名懋懋。妈妈说我在猴年出生，爸爸妈妈双手托起初升的太阳，寓意美好的明天。四棵大树生机勃勃，寓意孩子茁壮成长，大有所成。

小马：我叫马天泽。意为沐浴、恩泽。妈妈说“孩子是上天的礼物，是上天对父母的恩泽，也希望宝宝的成长道路上是充满温暖的，内心是知道感恩的”。

圆子：我叫朱子宁，我的名字是爸爸给我起的，他希望我长大后能成为一个安静又有活力的女孩子。

汤子萱：我的名字是小姨给我取的，她说冬雨不像春雨能滋润万物，但是它能在即将下雪的冬天提醒人们多穿衣服。我的名字是不是很好听！

名字是一个代号，但从不是一个简单的代号，而是有着家人的祝福、文化的传承、特殊的纪念等丰富的意义，每个小朋友的名字都有着特别的意义。小朋友们通过此次的调查，进一步了解名字的意义和丰富的内涵，体验到了父母对自己满满的爱。

身边的姓氏

以技术为姓，如：姓屠、宰、牲畜是屠。

以国民为姓，如：齐、鲁、卫等。

以官民为姓，比如负责藏冰块的叫“凌人”于是有了姓凌。

问题：我的姓从哪里来？

孩子们发现，似乎大多数小朋友的姓氏都是源于父亲，和妈妈姓的人比较少。

问题：爷爷的爸爸会姓什么呢？

爷爷的爸爸会姓什么？也和我一样吗？

原来我们的大中国有五百多个姓氏，而且我们每个人的姓氏背后都有一个它的故事。

问题：这些姓氏都是从哪里来的的呢？

在五千多年以前，中国就已经形成姓氏，并逐渐发展扩大，世世代代延续。中华民族有14亿的人口，不同的姓氏组成了“百家姓”。

我们一起来了解一下。

通过对“百家姓”的初步了解，我们知道的姓氏的种类之多，还知道了中国的姓是一代一代传承下来的，按照中国人的传统，我们都是随爸爸姓的，也有随妈妈姓的；有一个字的单姓，也有两个字的复姓（欧阳、上官、诸葛等）

名字的创意

小小设计师--我的名片 我做主

小朋友聪明的小脑袋里总是装着许多奇特的想法，并且用他们的稚嫩的笔触和丰富的想象以自己的姓名为基础对自己的名字进行了个性设计创作，添加云朵、太阳、小草、爱心等多种装饰构造出风格多样的画面，他们用自己的绘画语言表达想法，每一幅作品都充满童真童趣，极具艺术感染力。小朋友们不仅能体验到了创意字画的乐趣，还能进一步加深对自己名字的喜爱之情，为今后步入小学书写自己的名字做铺垫。

我和姓名做游戏

当姓名碰上游戏，又会擦出什么火花呢？如果用名字来玩游戏，你愿意参与进来吗？我们一起来看看小朋友们都在和姓名都做了什么样的游戏吧！

找一找

名字是陪伴孩子一生的名片，在我们的生活中无处不在。在与名字的互动中，小朋友们发现了藏在班级各处的名字呢。

萱萱：物品柜上有我的名字！有了它我就知道这是我的东西啦。

航航：你看，我发现我的床上也有我的名字诶。

雯雯：游戏卡上也有我的名字！这样可以知道我这个星期都在哪些区域游戏啦。

曈曈：水杯柜上有我的名字！这样可以帮助我快速找到我的水杯呢。

通过在班里的探索和寻找，小朋友找到了班级里有自己名字的地方，知道了名字在我们生活中对我们的重要性，为今后步入小学给自己的东西用名字标记做铺垫。

拼一拼

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，幼儿要具有书面表达的愿望和初步技能。其中，大班幼儿的典型表现之一，就是会正确书写自己的名字。因此我们运用丰富的材料和有趣的游戏形式来培养幼儿的书写兴趣、积累前书写经验。小朋友们自主选择用写一写，画一画，拼一拼、摆一摆等不同方式，表征出自己的名字，帮助小朋友们建构和丰富前书写经验，为步入小学生活的书写名字做好准备。

玩一玩

我们的姓名还可以怎么玩游戏呢？孩子们又开展了讨论：

老师：你们知道萝卜蹲游戏吗?

一一：我知道，我和我的好朋友玩过这个游戏。

涵涵：我知道，就是萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西红柿蹲。

乐乐：我记得我在一个电视节目里看过这个游戏，我觉得我们可以把萝卜改成名字呀！

老师：那我们一起试试吧。

课程感悟

当“名字”作为课程的焦点出现，传递给小朋友的也不单纯是名字的由来和字面的意义，而是帮助孩子通过了解姓名，进一步与自我对话，与家庭联结。关于“名字的故事”到这里暂告一段落了，但是他们对事物的兴趣和探索永远不会停止。我们所能做的就是捕捉孩子一刹那间的兴趣点，并让这兴趣点成为孩子自主、自发游戏的一个契机，教师永远是孩子们学习活动的支持者、引导者、合作者!

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