教育学试题及答案10套模考（教考知识易混易错）

起源说

代表人物

主要观点

意义

局限

神话起源说

所有宗教

朱熹

教育与其它万事万物一样，都是由人格化的神（上帝或天）创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人依于神或顺从于天。

人类关于教育起源的最古老的观点。

这种观点是根本错误的，是非科学的，之所以如此，主要是受到当时人类社会起源问题上认识水平的局限。

生物起源说

利托尔诺；

分类依据

类型

含义

教育功能作用的对象

个体发展功能

（本体功能）

指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部。教育最首要的功能是促进个体发展。

社会发展功能

（派生功能）

指教育对社会发展的影响和作用。现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。

教育功能作用的方向

正向功能

指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。

负向功能

指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。

教育功能作用呈现的形式

显性功能

指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等，就是显性教育功能的表现。显性功能的主要标志是计划性。

隐性功能

指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。

人物

维度

赫尔巴特（传统教育）

杜威（现代教育）

著作

《普通教育学》

《民主主义与教育》

“三中心”

教师中心、教材中心、课堂中心

儿童中心、活动中心、经验中心

教育

目的

可能的目的：与儿童未来所从事的职业有关；必要的目的：养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平五种道德观念。

教育无目的论

教学

过程

四阶段论：明了、联想、系统、方法

五步教学法：创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的各种假设、推断哪个假设能解决问题、验证这个假设

其他

①两大理论基础：伦理学基础和心理学基础；②教育的最高目的是道德；③提出教学的教育性原则。

①教育的本质：“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”“学校即社会”；②提出活动课程的理念；③提出“从做中学”的教学原则。