简单小数加减法听课体会（零碎事441比例尺）

【零碎事441】“比例尺”教学小结，我来为大家科普一下关于简单小数加减法听课体会?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!

简单小数加减法听课体会

【零碎事441】“比例尺”教学小结

2019年4月2 日 星期二 晴

“ 读！”我在黑板上板书“比例尺”，让学生连读两遍。“猜！猜猜比例尺和什么知识有关？猜错没关系。” “和比例有关，距离有关？”“还有什么问题？”“比例尺是什么？有什么用处？”“自学，请同学们阅读教材53页内容。回答什么是比例尺？怎样求比例尺？比例尺有哪些类型？” （学生独立默读自学后集体订正）

“比例尺和比有关，是图上距离和实际距离的比。图上距离比实际距离等于比例尺，比例尺有数值比例尺和线段比例尺两种。”

讨论：比例尺1:5000000什么意思？

生1：图上距离和实际距离的比是1:5000000

生2：图上距离是实际距离的五百万分之一。

生3：实际距离是图上距离的5000000倍。

生4：当比例尺一定时，图上距离和实际距离成正比例关系。

生5：这个比例尺表示把实际距离缩小后画出来的。

师：比例尺通常是最简整数比，而且在这个最简整数比中，比的前项或后项通常是“1”，当比例尺的后项是“1”的时候，说明什么？

生6：表示把实际扩大后画出来的。

……

明确比例尺的意义后，让学生独立解决求比例尺，然后订正强调注意事项，效果不错。在教学中，要注重让学生理解线段比例尺表示的意思。同时把线段比例尺化成数值比例尺时学生常错是是单位互化。在教学中，我采用了 “分步转化”的方法来分解难点，即先把“千米”转化成“米”，再把“米”转化成“米”，反之亦然。

概念教学需要慢之又慢，让学生理解透，掌握熟悉。这样在进行后续教学时学生能顺利迁移，也利用解决实际问题。