广州市华侨外国语学校官网（那所凤凰花开的学校）

在广州市越秀区华侨新村友爱路，顺着一段安静的台阶往上走，便走进了一所学校。盖着油绿色琉璃瓦的教学楼围出一个四四方方的广场，广场上十棵上了岁数的凤凰木是这里的明星。每年4、5月，火红的凤凰花和绿叶交相辉映，一群穿着红色校服的孩子在树下嬉戏，便构成了校园里最美的风景。

她就是广州市华侨外国语学校（以下简称侨外），近年来越秀区最具竞争力的学校之一。在凤凰花精神的感召下，侨外人十年追寻，十年拼搏，终于迎来了真正的凤凰涅槃……

“人和”才能“兴校”

2003年夏天，秦金华第一次以校长的身份走进侨外，刚一到任，就有两件事让她心里不是滋味。9月份的教师节，区里评选教研积极分子，学校一个都没评上。她询问老师才知道，评选有一个指标条件，就是要求上区级公开课。过去一个年度，全校竟没有一位老师上过区级公开课！另一件事，是附近一所小学的校长告诉她，不少侨外的生源交钱择校到了他们那儿。

秦金华和她的班子开始寻找问题所在。这是一所有历史的学校，她的前身华侨小学1955年由爱国华侨捐资兴建，由建国后广州市第一任市长朱光奠基，何香凝副委员长题写校名。然而，由于一些历史原因，自上世纪90年代以来，学校教学设施设备陈旧，教学水平下降，生源流失严重，成为广州市的一所薄弱校。十多年间，眼看周边的学校从区一级升格为市一级、省一级，侨外却仍然在原地踏步。

“学校必须从省一级学校的包围圈中，杀开一条血路去求生存！”尽管知道前路艰险，但秦金华还是充满了信心。而她首先要改变的，就是人心。经过与老师们的接触，她发现学校老师的潜质并不差，只是心态有问题，没有被激活。为了破解这一难题，她申报了一个关于管理的区级课题，用做课题先将一部分人聚拢起来。通过课题研究，学校很快提出了“人和兴校、特色鲜明”的办学理念，“以人为本、科学管理”的管理模式和“实践中心、情知结合”的教学模式，并于2005年教代会后将所有制度写进了《华侨外国语学校管理手册》，实现了“人人有事做，事事有人做”。

“人和”是秦金华管理的核心思想，“和”来源于我国传统文化中的“和而不同”理念。来自祖国四面八方的老师聚在这里，如何才能让他们融合为一？秦金华的答案是“以人为本，找准老师的需求点。”首先，知识分子都渴望拥有发展的平台，渴望得到尊重与认可；其次，知识分子需要表达思想，需要话语权。为此，她鼓励老师们出去学习进修，在教师培养上从不吝惜花钱；她还开设“侨外教师讲坛”欢迎老师畅所欲言，为学校发展建言献策。

秦金华的性格特别开朗，做事风风火火，不到半年，许多老师都向她敞开了心扉。人心暖了，大家的精神面貌就好了，愿意做事的人就多了，学校的发展也渐渐云开雾散了。

凤凰花的精神馈赠

从2003年到2008年，是侨外最辛苦的五年，也是变化最大的五年。套用邓小平的话，就是硬件软件两手都要抓，两手都要硬。五年间，学校将所有上世纪50年代的建筑拆了重建，只保留了澄溪图书馆。

而软件是秦金华更用心的地方，她敏锐地感觉到，学校要从规模发展转变为内涵发展，需要一种比“人和兴校”更深厚的文化力量。几年下来，她深深地感受到这是一个有文化情缘的地方。她每年都去看望学校的第一任老校长，直到老校长2005年去世。老人曾是何香凝的战友，从香港来到这里，为学校奉献了一辈子。老校长和历史上无数侨外人的精神品质，不正是侨外文化的根吗？

那正是广州的5月，当秦金华为学校文化陷入沉思时，她一眼望见了校园里火红的凤凰花。那是建校之初华侨从南洋带回的树种，60年间已在校园里开枝散叶。那一片鲜艳夺目的红，不正象征着侨外学子蓬勃的热情与活力吗？一簇簇一团团的花形，不正象征着侨外师生团结向上、积极进取的精神吗？那枝枝向上的树干、深深扎入土地的树根，不正昭示着侨外师生继承华侨先辈的奋斗与拼搏精神吗？这是一种多么奇妙的缘分呐！

从此，侨外将凤凰花文化确立为学校的核心文化，并提炼出凤凰花文化的精神内核：阳光而进取、奋斗与拼搏。这一概括凝结了全校师生的核心价值观和共同愿景，成为创建特色学校的思想基础。秦金华亲自编著了《凤凰花文化读本》，作为全校师生、家长的必读书目，也是新生入学的第一课。一年级的第一次家长会，秦金华总会亲自主讲“侨外的历史与文化”专题，引导家长带领孩子亲子共读，逐步认同、内化凤凰花文化。

凤凰花文化也渐渐蔓延到了校园的每一个角落。大气整饬的凤凰广场、中西合璧的文化长廊、由美术教师为主设计的仿红砂岩浮雕，每一处都蕴含着深刻的教育内涵。2011届初三学生傅典瑞，基于对凤凰花文化的深刻领悟，设计了两幅大型仿汉白玉浮雕《过去·未来》《爱国·育才》，浮雕得到了广州雕塑院专家的高度评价，将永载学校史册。

而最能承载凤凰花文化的，自然是课程。自2010年起，侨外构建了“凤凰绽放”校本课程体系，全方位地培养拥有华夏根基、世界胸襟、本土情怀、国际视野的高素质人才。如学科拓展课程开设了“唐诗鉴赏”、语言艺术、英语经典阅读等；文艺活动课程包括摄影、英语电影配音、英语戏剧社、“心桥”文学社等；创意实践课程包括布艺DIY、美术、趣味粘土等。学校还开展了“凤凰花下谈成长——侨外家长家教案例分享”“我心中的凤凰花”等特色课程和主题活动，编辑了《凤凰绽放——优秀校友及著名华侨故事集》校本教材。

秦金华做事喜欢稳扎稳打，相比课程建设的速度，她更关注课程的质量和其背后的意义。为了用课程建设带动教师成长，学校的校本课程尽量都用本校教师，只有少数课程借助了校外的力量。如今，中学部已有近30位教师开出了自己的优质校本课程。校本课程增加了老师的工作量，许多参与的老师真的是出于内心的喜爱。像政治老师陆雪花的钩针绣、生物老师黎静仪的布艺DIY，这些课程或许没有高大上的目标，却教会了孩子们用双手创造美。

一种有血有肉的教育

作为一名语文老师，从教30多年来秦金华从未离开过讲台，现在她给初一的孩子开设《唐诗鉴赏》课。她选择的诗很有意思，每年9月开学先讲秋天的诗，接着是冬、春、夏。每当春天来临，她常常带着孩子们在外面上课。这门课的评价也很特别，一是朗诵比赛，二是每个小组做一份手抄报，写写鉴赏，用画笔把诗画在纸上。

多美的教育画面！它体现的正是侨外人坚持的“实践中心，情知结合”的教学理念。“我们的教材，秋季开学却在学习朱自清的《春》，这显然是不合适的。只有把知识放在情景中，让知识与生活、与情感相遇，孩子才能有真的体验。”秦金华说。所以在侨外，不仅是语文课，科学课、美术课都经常在外面上课，这美丽的校园，每一棵树种在哪里都是花了心思的，怎能不让孩子们的心灵感动不已呢？

秦金华常对老师们说：“我们不仅仅要做教学，更要做教育。”语文，她要带着孩子们去欣赏文字之美、文学之美、文化之美。数学，同样要看到题目背后数学的历史、数学的思维、数学与生活的关联。她还笃信“读万卷书，行万里路”，因此特别喜欢让学生参加校内外活动。学校的“情牵华侨，凤凰花开”综合实践活动远近闻名，每年都有长达一个多月的外语文化艺术节和体育科技节，那是孩子们最开心的节日，而各种学生社团、兴趣小组、体艺活动更是应有尽有。“我的教育理想很简单，就是希望把学校建成师生感到幸福快乐的地方，看到孩子喜欢来学校，我就满足了。”秦金华说。

一种有血有肉的教育，自会走向水到渠成的结果。如今，侨外已连续九年中考成绩稳居越秀区之首、广州市前列，然而比成绩更让秦金华高兴的，是很多高中校长都很喜欢侨外的孩子。他们刚进高中时分数不一定很高，但总是很有后劲，因为他们是自然生长的孩子，不是被压榨出来的。侨外也有成绩不太好的孩子，但大多数都很阳光，因为他们从未因成绩而被另眼相待，一样有许多展示的机会。有个叫吴京飞（为了保护孩子，学生的姓名不宜写出，可以“小吴”代替）的孩子数学不好，但画画特别棒，她还参与竞选学生会宣传部副部长。

“侨外的孩子总有一股积极向上的劲头。”许多前来参观的领导、同行这样评价。这或许就是凤凰花的馈赠，那种阳光而进取、奋斗而拼搏的精神说的又何尝不是秦金华自己？她刚到侨外时每天都忙得不可开交，回到家菜场都关门了，儿子中考她一天都没去接送。她的敬业精神，影响了孩子，也感染了很多人。儿子高中毕业时，就能组织全班同学去毕业旅行。学校的傅泽华副校长，以前刚来侨外时常常因为工作不由自主地叹气，现在变得特别自信美丽。还有很多敬业奉献的老师，学校搞活动，全年级老师都加班加点，其他年级的老师主动帮忙，体现了强大的团队凝聚力。

很多人说，侨外变了。以前择校到别处的孩子又回来了，许多华侨都把子女送回来就读；每年教师节，许多毕业生回到母校看望老师；每年前来参观学习的兄弟学校络绎不绝。从校长到行政班子、全校师生、家长，大家都形成了“我们都是侨外人”的共识。

14载光阴弹指一挥间，秦金华清楚地记得侨外走过的每一个足迹，但她从不抱怨过去的艰辛，总是鼓舞老师们要向前看。她说，“好老师一定要心中有孩子。”多么朴素的话语，却道出了教育的真谛。教育唯有尊重生命、尊重人性，才能让每一个生命像那火红的凤凰花一样，绽放得如此美丽。

来源：北京博文志远文化传播中心 作者：高博 刊发于《中国教育报》

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